高考閱卷老師發帖調侃考生作文常識錯誤反被挑刺

　　發帖調侃考生作文常識性錯誤

　　高考閱卷老師反被挑刺

　　今年的高考已經塵埃落定，招生工作已經陸續開展，可就在這時，一個參加了今年高考閱卷的老師，在某網站發出一個名為“爆笑高考作文——來自評卷一線（08廣東卷）”的帖子，帖子中，詳細羅列了經由其手批閱的今年參加高考的一些學生在作文中犯的錯誤，並加以麻辣點評，大有“樂不死人償命”的架勢。

　　雖然初衷是想博人一樂，但是廣大網友還是認為這樣拿考生錯誤做文章有些不妥。

　　貼搞笑語錄做麻辣點評

　　在國內某知名網站，記者找到了這篇帖子，發帖人叫做“二月的煙花”，此人開篇便介紹説，終於有空坐下來，整理下今年改卷時遇到的一些有趣的事了。這些，是枯燥的改卷生活裏唯一的樂趣……今年廣東的作文題是：請以“不要輕易説‘不’”為題，寫一篇文章。考生大多數將“不”理解為放棄，即“不説不”是“不輕易放棄”。考生理解並無問題，只是表達有點問題……接下來，他便詳細貼出了學生在高考作文中鬧出來的笑話，分為爆笑語句和爆笑段落，而這些錯誤無非是一些邏輯錯誤，還有常見的語病等等。看得出來，這個教師很“敬業”，做了大量細緻入微的整理工作，不僅如此，其還在爆笑語句後面加上一個括號，寫上自己的麻辣點評，在爆笑段落後，還認真歸納總結，冠以“最的學生”之稱。

　　其中，貼出的爆笑語句有：1、我國中科院院士郭沫若，拒絕了美國的高薪挽留，毅然回國投身科學研究事業，並成功研製出我國第一顆原子彈。（點評：郭沫若得意忘形，錢學森死不瞑目）2、如果愛因斯坦止步于1000次的失敗，還能發明出電燈嗎（點評：十個考生裏就有九個用愛迪生的例子，你是例外的那個）？3、孔令輝十多年來含辛茹苦照顧家人……（點評：奧運金牌選手的名字看來也很苦啊，合著叫輝不大吉利。Ps：原意大概是想寫洪戰輝）

　　爆笑段落則有——偉大的史學家司馬遷被自己的好友龐涓陷害，身遭酷刑，又被投放到監獄。在痛苦之中他曾想到自殺，但在別人的勸説下，放棄了自殺的想法。後來他自強不息，沒有輕易説“不”，不僅出獄殺了龐涓，報了仇，還寫出了不朽的名著《史記》（點評：最有創意的考生，有魏明倫的風格）。

　　此外，該老師還評出了最敢説話的考生，最有童真的考生等等。

　　網友不服倒挑刺

　　一個名叫“thenda”的網友在瀏覽了這些段落後，發出一句感慨，道出了不少人的心聲——“考試的和批卷的半斤八兩，我當年的考卷是不是也是被這樣的老師批過？苦笑而過……”而網友“求是gator”就不那麼客氣了，模倣“二月的煙花”的點評口吻也來了一番調侃，也拿考生錯把郭沫若當錢學森的那句話舉例，“錢學森莫名其妙：我的導彈成原子彈了？鄧稼先淡然：我本來就不為功利。錢三強：好歹把我的姓記住了，想氫彈爆炸時候我被造反派關押，世界還是進步了。剛想説，竟然被你搶先一步！樓主啊，你這水平去評卷真是爆笑啊！”不過“二月的煙花”倒也不甘心被批，為自己辯駁一番，“考生本來就張冠李戴，中科院院士是錢學森，從美國突破重重阻力回國的也是錢學森，不過錢學森做出的巨大貢獻是在導彈方面沒有錯。鄧稼先從美國回國所突破的阻力沒有錢學森那麼明顯，錢三強是從法國回國的。鄧稼先和錢三強都是兩彈一星的功臣。綜合這些信息，以及其他考生所援引的例子（一般考生所用素材資料差不多），估計該考生原意是要寫錢學森。也就是簡單點評一下，何況這是作文，又不是歷史卷，考生把這幾個科學家弄錯了都情有可原，只是把文學家誤認為科學家錯得太離譜而已。聊以一笑而已，如此雞蛋裏挑骨頭，好沒意思。”

　　教師調侃應適度

　　不過也有一些寬容的網友認為這個帖子很可愛，認為“看得出來字裏行間透著對學生的疼惜和惋嘆，也能看出他（她）理解孩子、渴望他們健康成材的心情”。署名為“crystal_king”的網友就公開為“二月的煙花”“平反”：“按説即將上大學的成年學生有些錯別字失誤是應該避免的，樓主並沒有挖苦、感嘆，説如今孩子如何如何，而是以令人不感到壓力的方式勉勵他們修正。值得尊敬。請各位網友們公正些，筆下留情。”網友“ike”也認為這些語句貼出來並不會給學生造成多大的困擾，因為“現在的小孩跟我們當年是不一樣的，他們希望能被當成大人，有自由，當然老師就得給他們成人一樣的批評。”網友“anniewang700407”覺得樓主發帖來娛樂下大家嘛，“何必上綱上線的！”還有一位叫“走過我自己”的網友甚至從這些犯錯誤的學生身上找到了自己青春的影子，“感覺不錯，人年輕的時候就是敢説敢寫。”

　　看到網友們的熱議，有人支持也有人反對，“二月的煙花”也道出了自己的心裏話：“我曾經也是考生，現在是高三教師，我把我的學生當成我的孩子一樣，有時候講評作文在課堂上念一下這些好笑的錯誤，學生也會很高興。他們不介意自己的錯誤，因為這會使他們印象更深刻。師者父母心，如果有朝一日你當了教師，或許就會明白吧。”不過記者瀏覽後發現，網友“綠野茉茉”的意見比較中肯，也頗值得人回味，“值得指出的是，凡事都得有個度，即使這位教師是有心想幫助自己的學生，給將來的考生以示警戒，也得注意方式。而且，老師的責任是教導，如果學生的文法寫成這樣，是誰的錯？不是搬起石頭砸自己腳麼。” 童立

責編：王旭