黨紅妮：書寫特殊教育者的“不凡”
央視網消息：辛勤耕耘在特教講臺，默默守護著殘障兒童，以愛喚愛，以智啟智，給殘缺以尊嚴，給特障以坦途……在陜西省商洛市特殊教育學校，師生們對黨紅妮的感人故事都會讚不絕口。
既為“人師”亦為“人母”
1999年11月，黨紅妮初次接觸特殊教育，面對一群生活在殘缺世界中的孩子，她的心揪得厲害：和他們説話，他們聽不到；和他們打手語，他們看不懂……黨紅妮説，自己就像一條擱淺在沙灘上的魚，無法動彈。一切都是那麼難，那段時間，她的嘴角起泡，潰爛了整整一個月。
黨紅妮把每個孩子都看成是上天降臨的天使，而殘障孩子是因為不小心折斷了翅膀，不管他們的殘疾程度有多麼嚴重，都應享有做人的基本尊嚴和受教育的權利。
黨紅妮是這麼想的，也是這麼做的，由於她所在的學校是一所寄宿制九年義務教育學校，學校143名聽障、智障（包括自閉症）學生全部來自全市六縣一區基層貧困家庭，全部食宿在學校，沒有節假日，學生在校時間長。學校實行的是行政安全值班制度，每當黨紅妮值班時，她都是細心照料，用母親般的愛溫暖著殘疾兒童的心。
2015年10月的一天，黨紅妮正在值班，學生小米突發疾病，她第一時間趕到學生宿舍，看到孩子的頭一直往左邊抽搐，眼神呆呆的。她嚇壞了，趕緊撥打了120電話，並且趴在孩子耳邊一遍又一遍地呼叫患兒的名字，可孩子一點反應也沒有。黨紅妮立刻意識到事情的嚴重，她用自學的急救知識，給小米做搶救，掐人中、腳心、手心，以及十個指尖，直到孩子的抽搐漸漸緩解。
當救護車到了，她跟著去醫院，墊付醫藥費，陪同小米抽血、化驗，做CT、心電圖、腦電圖等各種檢查。當孩子的爸爸趕到醫院時，孩子已無大礙。看著醒來後靜靜地躺在病床上的孩子，一雙黑溜溜的眼睛望著她，眼神重現光彩，那一刻，黨紅妮露出了欣慰的笑容。
學生生活自理能力普遍差，她總是手把手地教他們洗臉刷牙、穿衣戴帽、整理床舖；有的孩子腿腳不靈便，她就攙扶他們上廁所，帶他們做康復訓練；學生生病，她第一時間帶他們看病求醫，端水喂藥；學生家庭貧困，她就千方百計尋求資助，解決燃眉之急……
愛是最好的教育，她像愛護自己的孩子一樣，不僅“為人師”，更是“為人母”，無時無刻不在關愛和幫助這些殘障孩子。
特殊教育是“慢”藝術
黨紅妮深知，特殊教育是“慢”藝術，教育對象的變化是極其緩慢、細微的。
學生小坡，由於先天性小腦發育不足，導致他智力障礙並伴隨有肢體障礙。剛到校的時候，這個孩子十分自卑，不願意和其他同學交流、遊戲。為了改變他的這些行為，黨紅妮認真鑽研專業書籍，制定詳細的康復計劃，最終選擇採用運動康復、生活康復、語言康復等方法，從課堂、生活等多方面對他進行全方位的康復訓練。
在運動康復訓練中，黨紅妮給予小坡最大的關注，把他的座位作了合理安排。課餘時，她有意識地帶孩子去操場，訓練他的站、走、跑等運動能力，和他做一些拋接玩具球的遊戲；在教室帶他參加拖地、擦黑板等勞動；有意識地讓他幫忙取小物品、拿東西等。通過這些活動，黨紅妮不斷地訓練小坡的協調能力和身體平衡能力。經過一段時間的訓練之後，隨著他運動能力的提高，又讓他與同學互動遊戲，學會在同學的幫助下進行康復訓練，完成一些跳、跨等較難動作，現在他已經能自己獨立行動了。
接著在加強小坡生活康復訓練中，她先讓孩子穿沒有拉鏈和扣子的套頭衣服，穿一腳蹬的鞋子，用勺子或者叉子吃飯，另外給他買來泡泡糖，讓他咀嚼，增加咬肌肌肉的力量，同時提供小手絹和衛生紙，提醒孩子流口水的時候自己擦一擦，注重儀容儀錶，養成良好的衛生習慣。慢慢地，生活自理能力有了明顯改善，她又讓他嘗試去穿有拉鏈的衣服和有魔術粘貼扣的鞋子，嘗試用筷子吃飯。系統的訓練，大大地激發了孩子的潛能。
在語言康復訓練中，黨紅妮先對小坡進行單音節的拼音遊戲訓練，隨著他語言能力的提升，再對他進行單個字的訓練，並嘗試進行雙音節詞的填空訓練，直到他能夠説出完整的詞語。最後根據他的實際情況，再在詞語的基礎上對他進行句子填空式的語言練習。
這樣的康復訓練，每一步都很瑣碎，每一步都需要不斷的重復。但有耐心就有教育，有教育就有改變。經過5年的反復訓練，小坡的康復效果十分顯著。
特殊教育的發展，僅靠對學生的關愛和自我汗水的付出是難以為繼的。只有教師的專業化水平不斷提高，才能滿足特殊孩子身心發展的需要。為了幫助特殊孩子能夠更快更好地回歸主流社會，黨紅妮倡導以生活為核心的課堂，堅持分層教學，因材施教，積極實施校本課程，充分利用課外資源，開展個別化訓練和研究，打開校門，推動融合教育，努力讓自己成為一名研究型、創新型教師。
為了幫助特殊學生更好地回歸社會主流，作為學校教學管理者，她帶領教師積極開設了手工、書畫、籃球等校本課程，組織學生參加社會實踐，並積極籌備《遊戲》等校本教材的編寫。在自我進步的同時，她還積極發揮自身的示範引領作用，為教師作專業培訓5次，先後6次赴洛南、山陽縣特殊教育學校指導、交流工作，悉心培養了一批青年骨幹教師。
如今，她教過的學生有的已經進入更高學府繼續深造，有的已經走上了工作崗位，成為自立自強、自食其力的社會勞動者。
柏拉圖説：“教育非他，乃心靈的轉向”，特殊教育就是向愛、善和智慧的轉向。黨紅妮踐行著“有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”的好老師標準，用實際行動“做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人”。春風化雨，潤物無聲，這就是她--黨紅妮，一名有著深厚特教情懷的好老師。
