“同學們，今天老師不留作業了，大家放學吧！”

　　當瀋陽市和平區河北二校四年一班班主任郭艷老師説完這句話以後，學生們一片歡呼，有的扔作業本，有的相互擁抱在了一起。這是從4月18日起，幾乎每天都發生在河北二校四年一班真實的一幕。

　　“不給學生留作業”，這是很多家長和老師想都不敢想的事情，但是這卻真實地出現了。其實這背後是一種“鼓勵式”教學的大膽嘗試，是一次減負教育的改革，但是誰也不知道，這只是一個小學生無意之中説了一句心裏話，卻帶來了一次整個學校的教育改革。

　　學生“説謊”引發老師思考

　　小棋（化名）是河北二校四年級一班的學生，她是一個古靈精怪的孩子，平時學習成績很好。為了更好地調動她學習的積極性，今年一開學，小棋就被班主任郭艷老師任命為班級的專門收作業的“幹部”。就是這麼一個“芝麻大”的“官”，她不經意的一番話不僅引起老師的思索，更成為整個學校為學生真正減負的一種方法。

　　4月17日晚上6時，郭艷老師跟平常一樣，在家批改著由小棋收上來的作業。可郭艷老師怎麼查都缺一本，郭艷老師仔細一檢查，發現唯獨缺的就是小棋的作業本。“怎麼班幹部還不完成作業呢？”郭艷老師犯了嘀咕。

　　第二天一上班，郭艷老師馬上找來了小棋，她要問個清楚。可小棋理直氣壯地告訴老師：“我的作業本丟了。”孩子畢竟是孩子，説得很堅決，但眼睛卻不敢正視老師。郭艷心裏很清楚，小棋在撒謊。郭艷老師馬上就沉下了臉，對小棋説：“你是班級幹部，不交作業還説作業本丟了，你是不是不想學好了。”本以為小棋會馬上承認錯誤，小棋卻一歪頭問郭艷：“我怎麼不學好了，難道不寫作業就是不學好啊。我那些知識都會了，不用再寫了，利用寫作業的時間我可以看些課外書或者好好玩一下呢。”

　　小棋的話觸動了素質教育制度不健全的堅冰。老師留作業，學生寫作業，這是長期以來形成的一種不成文的規矩。如果老師不留作業，家長還要給學生加壓，好像不寫作業就是不努力學習似的。可做老師的心裏最清楚不過了，很多學生在課堂上已經把該學的知識吃得很透了，回到家裏再寫已經學會的東西，無疑就是浪費時間。

　　“不留作業”帶來兩個結果

　　郭艷老師想來想去，覺得小棋的話非常有道理，怎麼能給學生真正減負，怎麼能給孩子一個有回憶的童年，不留作業將是根本。

　　不留作業，不代表學生可以不學習。郭艷老師給全體同學們提出了這樣的一個要求：“我們班級可以不留作業了，但同學們必須要利用好課堂的時間來學習，學得好的可以不留，學得不好的還要寫作業。” 郭艷老師還特意在班級召開了一次“怎麼能更好地利用有效時間學習”為題的主題班會。會上同學們都熱烈發言，各抒己見。同學們都對這種不再寫家庭作業的學習方式感到興奮。

　　一時間，四年一班不留作業的消息傳遍了全校。到現在，四年一班的做法已經進行了近兩個星期，同學們的學習成績不僅沒有落下，還有兩種喜人的結果。

　　在鼓勵式教學的鼓舞下，全班的同學一種是“以不寫作業為榮，以寫作業為恥”，因為寫作業就代表著沒有徹底掌握課堂上的知識。這麼一來，同學們學習熱情高漲，課堂上比著學習，都害怕自己的學習成績落下來寫家庭作業。另一種是學習好的同學主動幫助差生學習，一幫一已經不是簡單的空談了，已經有了深層次的標準，那就是“我們都不寫作業”。 同學們的團隊精神一下就培養出來了。

　　破冰之舉將在全校開展

　　這種鼓勵式教學方法讓學生很受用，現在四年一班的總體學習成績明顯上升。相互比著學習已經成了一種良好的班風。

　　郭艷老師的做法在全校教師當中獲得了好的口碑，校長劉文研究了這種新型教學方法後表示，近期內要將郭艷老師的方法匯總成文字，並在全校推廣。

　　劉校長表示：“我們不能把為學生減負當成一句空話，其實在應試教育制度下，機械單調地寫作業是一種好辦法，但是現在我們提倡的是素質教育，作為校方一定要‘下猛藥’，努力給孩子創造一個開心的童年。另外，我們學校開始提倡課外作業，比如，學習圓周率的時候，我們會讓孩子把家裏所有圓形東西的面積算出來。”

　　記者就此事採訪了遼寧師範大學瀋陽教學實習基地的青少年心理專家張竣銘，他説：“古希臘哲學家普羅塔戈説過，‘大腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需被點燃的火把’，用科學的方法教育和引導孩子，點亮每一個充滿智慧的大腦，這樣才能讓每一個孩子都能健康快樂地成長。我支持這種不留作業的教育方式，其實這本質是一種鼓勵式教學與心理暗示的結合，老師用不留作業作為一種鼓勵，給孩子一種課堂必須認真聽講的心理暗示，長期堅持會形成一種良性的循環。”

　　首席記者楊 博

　　連接：記者與小棋的對話

　　小棋是這次教育改革的關鍵人物，在徵得家長同意的情況下，記者與小棋進行了一次對話。

　　記者：你知不知道，你的一句話引起學校這麼大的學習改革？

　　小棋：知道啊，我們班的同學都老感謝我了，有的男生都給我下跪了，其實我們早就想這樣了，就是一直沒有機會説出來。

　　記者：你作為一名四年級的學生，你是怎麼想要這麼做的？

　　小棋：我什麼都沒想啊，就是覺得那些知識我已經背得滾瓜爛熟了，聽老師講，在學校學，回到家裏還要寫，實在是浪費時間啊。還不如用這些時間幹點我想幹的事呢！

　　記者：沒有了家庭作業，你覺得能約束你自己嗎？

　　小棋：能啊，在我們班寫作業，就表示你學習不好，不努力，我們都怕丟臉，所以，我們就更好地利用上課的35分鐘，上課好好聽講，不寫作業，多牛！

　　記者：你認為不留家庭作業和傳統的留作業，哪樣更適合你？

　　小棋：當然是不留作業了，你不知道我們都有逆反心理的嘛！這麼一來，我們可以用回家後的時間做我們愛做的事情，我們的童年就會更快樂！我們到學校是學習去了，不是去寫作業去了。

　　首席記者 楊 博

責編：劉子瑜