科技創新如何助力書法教育

　　■黃建新 劉星寶

　　近些年來，隨著我國信息化教育的推廣及普及，越來越多的書法教學數字化軟體和系統的出現，“智慧書法教育”頻繁出現在我們視野之中，這個概念以實體“智慧書法教室”的形式呈現，智慧教室在一定程度上解決了書法教學環境問題以及書法教師缺乏等問題。

　　據調查，與普通的書法教師相比，“智慧書法教室”一般由交互式數字臨摹臺、教師中控、書法直播、字帖排版、視頻資源庫、板書示範、雲平臺管理等系統構成。教師通過數字書法教學直播系統結合教師中控平臺，實現在講臺書寫示範多角度呈現到每位學生的交互式數字臨摹臺上，也方便學生通過自己的屏幕零距離查看。此外，教師示範過程可以同步直播到大屏、交互式數字臨摹臺，也可以錄製微課，反復播放。數字化技術為學校書法教學帶來了極大的便利，更是改變了人們原有的觀念，對推進書法教育的開展帶來了更大的機遇。

　　然而，智慧書法教學進展得如何？在推進書法教育展開的同時，是否也存在著問題呢？本期專題，就將對此展開討論。

　　近日，我們對從事智慧書法教育行業的部分企業進行了調研，對120名有智慧書法教學實踐經驗的書法教師開展了調查。數據顯示：相較于傳統書法教學體系，有91.9%的書法教師更傾向於使用智慧書法教學體系。調研得知，該體系是在不改變書法學習的原有材質——筆墨紙硯的基礎上，運用現代科技和移動互聯網技術打造的一套新型書法教學模式。它既注重科技創新與傳統的融合，又保留了傳統的書法學習方式，較好地實現了讓科技創新助力傳統書法教育。

　　早在2014年，教育部發佈的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》已提出要落實立德樹人根本任務，進一步加強中華優秀傳統文化教育。書法作為中華民族文化的瑰寶，其傳承和普及工作得到了高度重視，尤其是中小學書法教育，教育部接連出臺《關於中小學開展書法教育的意見》和《中小學書法教育指導綱要》等政策，大力倡導“書法進課堂”，促使各級教育管理部門積極落實開展中小學書法課程。然而，在現實推進過程中，部分學校書法教育仍存在教學條件落後、教學設施簡陋、教學模式陳舊、課程體系不完善、書法師資欠缺、學生學習效果不理想等情況。

　　在探索解決方案的過程中，我們了解到，一些從事研發智慧書法教學體系的企業，通過科技創新助力書法教學，根據學校書法教學的需要開發了系列智慧書法教學産品，並將産品運用於書法教學實踐中，較好地解決了學校書法教育存在的共性問題。

　　因此，我們著重了解和認識科技創新是如何助力書法教育的。

　　調研發現一些企業以大數據和AI系統為著力點，並引入了互聯網雲資源、書法教學大數據以及多屏互動教學、智慧光源環境等多項關鍵技術，改變了傳統的書法教學模式，實現了科技創新與中國書法的完美融合。其中，卓冠教育科技有限公司，已打造了由“投影書法臨摹桌”、“活頁子母字帖”和“書法e學寶”組成的書法三寶，從教具、教材、教學軟體等方面開發了整套智慧書法教學體系。

　　在教具方面，他們引入多屏互動教學、智慧光源環境等技術，研發了智慧書法臨摹桌，通過臨摹結合、精確對比、糾錯提高、強化記憶等循序漸進的學習過程，激發學生學習書法的興趣、增強學習書法的信心，有效提高學習效率；在教材方面，他們通過科學設計字格和范字的尺寸，研發了活頁子母字帖，幫助學生深入分析范字的結構和用筆，進行科學臨摹，形成深刻記憶，養成讀帖、摹寫、臨寫有機結合的探究式書法學習習慣； 在教學軟體方面，他們利用移動互聯網技術，開發了書法大數據雲平臺，存儲了近20萬幅歷代名帖，近200萬幅單字圖片和近萬個老師的講解視頻。這些歷代名帖的臨摹示範視頻，有效幫助學習者簡單入帖、輕鬆出帖，為書法創作打下堅實基礎。

　　此外，一些科技公司架構了智慧書法教室模型，推出了交互式數字臨摹臺專利技術、無電臨摹臺技術等；也有一些公司生産了智慧書法教室控制桌、學生桌、雙板互動高清教學系統、AI觸媒教學E控寶等智慧書法教學産品。這些企業都較好地通過科技創新助力了書法教育，為傳播和普及中國書法文化做出了一定的貢獻。

　　我們再來看看書法教育科技創新成果的科學性和可行性。

　　調研數據顯示，91%的書法教師對智慧書法教學體系的科學性是感到滿意的，87%的書法教師對體系的可行性感到滿意。蕭山區市心小學的一名書法教師談到，“智慧書法臨摹桌能很好地幫助同學們自主學習、臨摹書法字帖，由於該體系使用的范字都是來源於歷代名帖，這比我們自己手寫范字更加科學有效。該體系龐大的數據庫可以給同學們更多選擇，不再受我們書法教師教學能力的局限。”

　　蕭山區紅墾學校的王德錦校長表示：“學校在使用智慧書法教學體系後，開始逐步調動語文老師、美術老師也來上書法課，這較好地解決了當下書法教師師資不足的問題，助推書法藝術更好地走進校園，更好地在中小學校傳播普及開來。”

　　然而，也有一部分人擔心科技創新會破環傳統書法文化。實際上，在互聯網時代，書法教師所承擔的角色將被重新定位，書法臨摹、創作技能的教學不可避免地在一定程度上被互聯網或者人工智慧所取代，而書法教師應更多地轉向帶領學生理解和感受中國書法文化的博大精深和藝術魅力，充分發揮書法的育人功能。同時，學生學習書法的方式也發生轉變，學校的書法教師不再是教授書法的唯一途徑，未來的中小學也應至少有幾處蘊含書法文化的成長空間，這樣，學生學習書法將不受時間的限制，隨時可以去書法教室接受書法教育，體驗學習書法的樂趣。

　　相信在未來，智慧與傳統書法教育的雙向融合，將更好地促進書法教育在中小學範圍內的廣泛普及，形成新型學校書法教育生態。

　　（作者就職于浙江財經大學中國書法産業研究院）