《東方兒童》：素質教育的加油站，快樂成長的大本營

少兒節目對兒童創造力的開發

　　【網絡主持人：張青葉】美國的教育專家認為，每個兒童都具有創造力。父母、老師、兒童結成三位一體對其進行引導與開發，兒童的創造力將會得到大大的提高。三位嘉賓，你們認為應該如何通過電視媒體幫助兒童開發創造力？
　　【中國吉祥0】《東方兒童》以全新的電視手法和表現形式，詮釋新的教育理念，傳播新的成長觀念，走近兒童，走入兒童，為他們的學習和成長打造素質教育的新平臺，思想創造的加油站，高度互動的空間網，個性成長的拓展營。《東方兒童》“全新的電視手法和表現形式”體現在哪？
　　【特邀嘉賓：陸士楨】兒童看電視最初的階段是被畫面所吸引，逐漸對故事和人物感興趣，應該説兒童看電視的最佳狀態是電視的內容能夠啟迪兒童內在的發展的動力。以《東方兒童》為例，通過兒童自我能力的展現，它會對被它吸引的兒童形成一種啟發，調動他們內在的創造熱情，激發他們創造的慾望，啟迪他們創造的思路，這無疑會對兒童的創造力的發展起到積極推動作用。比如，2005年元旦特別節目當中的兒童比賽，其中就有一個利用現場給的東西進行服裝設計的內容，圍繞著規定的主題孩子們發揮了積極的創造性，有很多奇思妙想，這對觀眾會形成啟發，電視媒體要想影響兒童的創造力，我覺得關鍵是要能夠吸引收看者，能夠實現收看者和現場孩子之間的互動。

　　【中國吉祥0】關鍵還是節目內容要吸引，達到傳媒與受眾心與心的互動！
　　【特邀嘉賓：卞祖善】成年人常犯的一個錯誤就是低估兒童的智力潛能，因此，往往會採取灌輸式的教育方式，從而抑制了兒童自身的創造力。兒童最早的老師是自己的父母，學齡前兒童在家裏時常會説：“我媽説的”，或者是“我爸説的”；到了幼兒園以後，會時常説：“阿姨（幼兒園老師）説的”，到了學校以後，往往會説：“我們老師説的”。可見，我們在家庭、社會、學校範圍內都沒有營造出一個能讓兒童發揮其創造力的氛圍和環境，這實在是太可惜了。
　　我曾以嘉賓的身份參加過幾期《東方兒童》快樂現場的節目製作，在這個過程中，讓我深切地感受到，通過電視媒體，能有力的幫助兒童開發自身的創造力。《東方兒童》快樂廣場為孩子們提供了一個平臺，讓孩子們自己在臺上表演節目，節目如此豐富多彩，幾乎超出了我的想象，有民族舞、武術表演、京劇、芭蕾、曲藝、器樂演奏——如古琴和小號……有的孩子還能用流利的英語講故事；在這個平臺上，孩子們無憂無慮的投入各種遊戲，在這些遊戲之中，也能看出孩子們的聰明才智和勇敢的精神；還有廚藝表演，孩子們個個自己動手，切菜、炒菜、開瓶蓋、包餃子……還挺像模像樣，讓我這個很少參加家務勞動和幫廚的人深感自愧不如。我希望，今後有更多的孩子走上電視平臺，展示他們的創造力。
　　【中國吉祥0】我們能體會到您的親身感受，那是節目現場營造的一種活躍自由而快樂的氛圍，希望節目的魅力來源於此？嘉賓説是嗎？

　　【網絡主持人：張青葉】卞祖善老師，您作為一位著名指揮家，您如何看待我們當代兒童的音樂素質教育的？
　　【特邀嘉賓：卞祖善】我們應該盡可能地在每個家庭裏營造一個經常欣賞音樂的氛圍和環境，特別是對兒童來説，早期的智力開發與音樂教育尤其重要，首先要培養孩子對音樂有興趣，熱愛音樂，喜歡聽、喜歡唱，甚至於喜歡自己演奏一種樂器，但這並不意味著一定要把所有的孩子都培養成為一名音樂家，重要的是，通過音樂讓孩子們在精神和心靈方面受到音樂的陶冶和潛移默化，身心健康地成長！一個充滿音樂氛圍的家庭是祥和的、幸福的家庭，我衷心地希望音樂能和我們的每個家庭、每個孩子常相伴。

　　【等待戈多!】嘉賓們好，現在大家對兒童電視節目有一種複雜的感情，既希望孩子從電視中學到有用的知識，又害怕看電視時間過長耽誤了學習，你們覺得電視媒體對孩子是否也會産生一些副作用？
　　【特邀嘉賓：陸士楨】電視是當代孩子成長髮展的一個重要元素，可以設想一下如果一直不允許孩子看電視，這個孩子會發展成什麼樣子呢？事實上，任何一個家長也無法阻斷兒童和電視之間的聯絡，所以這裡有兩個問題：第一，是怎麼樣處理孩子看電視和其它學習生活項目之間的關係，或者説對一個以學習為主要任務的孩子來説，一天24小時用多長時間接觸電視最為適宜？第二，是如何引導孩子看電視，即怎麼樣能夠實現電視的正面教育功能，避免電視當中不良資訊的影響。對於第一個問題需要適度控制，但這種控制要努力變成孩子自我的控制，可以採取和孩子雙方訂立合同的方式，幫助孩子在這個過程中學會自我控制。第二個問題則需要和孩子一起接觸媒體，通過討論交談讓孩子逐漸學會選擇，這實際上也是一種媒體教育。面對未來多元化的社會，對孩子來講最重要的不是告訴他某一個觀點，讓他接受某一個認識，而是讓他學會選擇，看電視是這種選擇學習的重要內容。
　　【欄目製片：鄔純芳】電視對未成年人形成健康的道德觀念和符合時代潮流的思想意識有著重要影響，這體現在兩個方面：一是認知發展，一是人格發展。一方面可以提供一些基本的知識和觀念的認知，具有社會教育功能；另一方面對未成年人的人格健康發展有影響。在電視普及之前，人們接受的是“家庭教育——學校教育——社會教育”的教育模式，而在電視成為信息和娛樂的主渠道後，這種模式變成了“電視教育——家庭教育——學校教育——社會教育”。這種教育模式的變化印證著電視已成為未成年人接受知識與思想的又一個載體，甚至超越了傳統的“啟蒙老師”。電視不只是一種娛樂的工具，還是製造現代人心靈、改變整個生活情境的新力量，它幫助人們形成了新的社會生活情境，是學校和家庭教育的補充。