關注0-3歲嬰幼兒早期教育

央視國際 2004年05月19日 17:20

　　近日,我們的記者做了這樣一項調查，通過調查我們了解到，目前中國3歲以下的嬰兒絕大部分在家中由老人或保姆照料，亟需適時的、科學的、先進的養育指導，只有45%的父母對嬰幼兒早期教育很了解，嬰幼兒家長缺乏或還未形成對孩子進行早期教育的意識。為此我們走訪了兩戶普通的北京人家,看看他們是如何對自己三歲前的寶寶進行早期教育的?

　　徐喆：2歲8個月，奶奶是老北京人,對於孩子有一套傳統的教育方法,而徐喆的父母對孩子的早期教育非常重視,希望用更科學的方法教育孩子。奶奶：“看孩子就是老規矩，別碰著、沒有什麼特殊的，冷了穿點衣服，一個是自己的文化能力不夠，再一個新生事物挺好的，自己顧不上。” 媽媽：“我們覺得在教育孩子的過程中，老人的那個一些傳統的經驗可以借鑒的。同時我們在通過書本上學的一些，就是那些個科學的育兒方法，經過跟老人的溝通，老人覺得也不錯。”

　　段欣怡:2歲8個月，平時在家中由姥姥姥爺照看,姥姥以前是從事幼兒教育工作的,對幼兒教育有自己的方法。媽媽對孩子的早期教育非常重視,從胎教開始循序漸進的，就對孩子進行不同年齡層次的早期教育。姥姥：“這個孩子就是從小我們帶著，因為父母工作比較忙，為了減輕他們的後顧之憂，我就帶著。我以前也從事這個工作，但是不是這麼規範，但是我看了卡爾維特教育的一本書，還有哈佛女孩這本書，對我啟發挺大的。我每天跟孩子語言溝通，看看大自然，顏色呀，每天跟她背背唐詩呀，但是在一歲多的時候，老師説聽，但是家裏不聽。我就覺得是不是我們方法有點不得當了呢？”

　　帶著問題我們來到北京市六一幼兒園的“ 六一親子園”，作為北京市教委批准的3歲以下嬰幼兒早期教育示範基地,在嬰幼兒早期教育方面開創了自己獨特的方法,並取得了比較顯著的成效。

　　看著這些寶寶,您別以為他們是來上幼兒園的,他們都是周邊社區三歲以下的寶寶,來參加六一親子園活動的,本來寶寶應該在三歲以後，才能夠感受幼兒園的生活環境,而現在隨著全社會和家長對3歲以下嬰幼兒早期教育的認識,都希望孩子能抓緊3歲以前這段寶貴時間,使寶寶的能力得到全方面的發展,當我們走進“ 六一親子園”時,看到很多寶寶正在老師的指導下，進行各種活動。

　　小腳印活動：通過在地板上畫出不同色彩的小腳印形狀,提高孩子學走路的興趣,鍛鍊寶寶的四肢協調能力和平衡能力, 同時認識和區分顏色形狀。

　　洗衣機遊戲：這個遊戲是利用家中的日用品床單,讓寶寶躺在上面,爸爸媽媽共同配合,搖動床單,在搖動的過程中鍛鍊孩子的平衡能力,其實生活中的很多東西都可以用來鍛鍊寶寶的能力,但家長要注意方法,在確保孩子安全的前提下使用。

　　彩虹傘：彩虹傘遊戲是讓小朋友在彩虹傘下感受顏色,並且鍛鍊孩子在危急情況下的應對能力,鍛鍊孩子的勇敢的性格。

　　吃飯:：將教育融入到孩子的一日生活中,從生活的細節鍛鍊孩子的自理能力,是六一親子園的教育理念。讓寶寶通過如何正確拿勺,吃完後要自己把餐具放回原處,再把桌子擦乾凈這樣微小的生活細節,讓孩子從小養成自己的事情自己做的習慣。

　　北京六一幼兒園副院長肖延紅：“這個親子園我們有兩個宗旨，就是給社區的孩子0至3歲的孩子和家長提供一個相互交往的機會。另外一方面就是培訓家長，使他們對科學育兒的知識和方法有越來越多的積累，因為老師對孩子的這種教育只是一時的。通過參加親子園就是一個小時的時間，如果培訓好家長也許，家長無論是理論知識方面，專業機能方面之後。他掌握之後對孩子的教育就是時時處處的，孩子的受益將是更大的。”

　　一二三四看寶寶走的多穩，加油、加油，通過這個小腳印活動，寶寶認識了形狀，還鍛鍊了四肢的平衡能力。讓小寶寶躺在床單上，爸爸媽媽一人一頭，搖啊搖，看寶寶們樂的多開心，利用家中的日用品床單，讓寶寶在開心的遊戲中訓練了平衡能力，看寶寶多乖，知道自己的事情自己做，做完遊戲還把床單還給老師。彩虹傘張開了，轉起來了，轉呀轉，就要落下來了，看看哪個寶寶最勇敢，第一個找到媽媽，這個寶寶可真棒，這也讓寶寶認識了顏色、鍛鍊了勇氣。看這個寶寶吃得多香這要是在家裏，一定是爺爺奶奶一口一口的喂著吃，將教育融入到孩子的一日生活中，從生活中的細節，鍛鍊孩子的自立能力，這就是我們的教育理念，吃了，寶寶還會把碗和勺子放回原處。

　　參加了六一親子園的活動，每位家長都有自己的收穫，讓我們聽聽他們是怎麼説的。

　　家長：“我們家的小孩在上這課之間，這種的動手吃飯能力，包括自己上廁所的能力都欠缺或者説不太會，上這次課之後，可能沒有教他們怎麼吃飯，可是回去讓我們一教就學得非常快。所以在獨立生活和身體的訓練方面很好的幫助，去親子樂園的生活有規律了，説話敢説了。”

　　專家提示：人的大腦發育在四歲以前，腦發育就達到了50％，到了8歲之間，就達到了80％的這樣的發展空間。

　　我們很多做家長的有這樣的體會，孩子小的時候我們會給他講故事，還有的家長當孩子出生不久，就給孩子看連環畫，就是想啟發孩子的智力，很多家長就有這樣的想法，但是有時又不知道自己的方法是不是科學，能不能達到效果呢？

　　今天我們就給大家介紹一種科學的閱讀方法，親子閱讀，就是讓父母和寶寶在輕鬆有趣的閱讀氛圍中交流情感、開發寶寶智力，提升寶寶的素質，寶寶于嘉翊的媽媽就要和我們分享她的親子閱讀經驗。媽媽：“一般媽媽如果她買本書講，用手指著這個像雞蛋大的，這個有一個不好的方面，她給孩子講的時候，手把下面精美的畫擋住。我給孩子講的時候，雖然比較彆扭一些，但是我覺得比較好，而且她也能看到兒子和畫，我會這樣講。第二點呢，我會採用再給他講故事的過程中，她説出的答案可能不一樣，這是鍛鍊他的創造力和語言組織能力的一種方式，我就會鼓勵他聽聽故事中是怎麼講的，在故事的過程中，不停的跟他提問，讓我知道他的想法，這也是親子閱讀的溝通方式。另外一個就是鍛鍊他的語言、他的邏輯思維能力和語言組織能力。”

　　看來我們的家長不僅要重視早期親自閱讀，更高重視親自閱讀的方法，下面我們就給大家介紹三種比較好的親子閱讀方法：

　　第一父母與孩子共同閱讀——在閱讀過程中，家長給孩子提出啟發性的問題，又孩子回答。

　　第二種方法啟發性的閱讀——由家長講述故事的開頭，讓孩子充分發揮想象力，把故事的發展講給家長聽。

　　第三種方法自主性閱讀——由孩子自己獨立閱讀，遇到不明白的問題，由家長解答。