北京晨報消息：

　　只有極少數學生選擇通過訴訟、投訴等方式解決

　　昨天，北京青少年法律援助與研究中心公佈的《教師語言暴力調研報告》顯示，在對北京近30所學校的315名小學、初中、高中學生進行調查後發現，有三成學生受到過老師的語言暴力傷害，其中有將近三成學生面對老師的語言暴力沒有任何反應。

　　調研發現，32%的小學生、6%的初中生、11%的高中生認為老師有權力對學生使用語言暴力。72%的小學生認為自己可以接受老師的語言暴力，三分之一的初中生、四分之一的高中生選擇“可以接受，老師這樣説雖然不對，但應當理解”。

　　大部分學生在受到老師的語言暴力後，會選擇向老師提出或向家長、學校領導反映等途徑來解決。但是，只有極少數（5%的小學生、13%的初中生、10%的高中生）學生選擇通過訴訟、向教委反映、投訴等方式解決。

　　■26%學生默默承受 ■專家建議健全投訴監督機制

　　三成學生遭教師語言暴力

　　語言暴力偷襲學生

　　雖然使用語言暴力傷害兒童的情況越來越多，但它在人們的意識中還沒有引起足夠的重視。昨天，北京青少年法律援助與研究中心公佈的《教師語言暴力調研報告》顯示，該研究中心對北京近30所學校的315名小學、初中、高中學生進行調查，有三成學生受到過老師的語言暴力，有將近三成學生面對老師的語言暴力沒有任何反應。

　　語言暴力表現

　　“傻瓜”“白癡”

　　經常聽見

　　●學生們經常遭遇的教師語言暴力大致可分為辱罵性、貶損性、恐嚇性三類。

　　一個小男孩長得很胖，有160斤，數學成績不好，他的老師曾多次當著其他同學的面説他笨，還嘲笑他“像頭豬”。有一次測驗，他考了32分，老師在課堂上問他：“32比160是多少？”男孩一時不明便沒有回答。而全班同學都哄堂大笑。老師才説：“真是名副其實的豬腦子，怪不得分數與體重成反比！”男孩傷心地哭了。

　　北京青少年法律援助與研究中心調查發現，學生們所聽到老師使用的語言暴力五花八門，有的連成年人都很難入耳。學生們經常遭遇的語言暴力大致呈現以下類型：

　　辱罵性語言：“蠢”、“滾”、“人渣”、“傻豬”、“傻瓜”、“神經病”、“壞蛋”、“笨蛋”、“討厭”、“白癡”、“別給臉不要臉”、“連只豬都不如”、“吃人飯不幹人事”、“裝什麼孫子啊”、“整天跟白癡似的”、“長著眼睛出氣呢”、“耳朵聾了”等。

　　貶損性語言：“我一看見你就不高興”、“就你給班級丟臉”、“你寫的什麼作業啊”、“最後一名”、“沒出息”、“就你這父母離婚沒人管的，大了也出息不到哪兒去”、“你爸你媽是近親結婚吧”、“你們還不如女生呢”、“這孩子無藥可救了”、“這孩子不是讀書的料”、“你精神不正常啊”、“我當那麼長時間的老師還真沒見過像你這麼笨的小孩”、“真是笨得沒治了”、“你要是能學好，太陽從西邊出來，公雞會下蛋”、“我現在都成養豬專業戶了，教了你們這群蠢豬”、“你老笨哦，你這種人笨得不用講了”、“一輩子沒出息”等。其中“你們還不如女生呢”的話語最讓男學生們傷心。

　　恐嚇性語言：“再不好好學就不讓你上學”等。

　　語言暴力比例

　　小學生“中毒”最深

　　●46%的小學生經常或偶爾遭遇教師語言暴力，72%的小學生認為自己可以接受老師的語言暴力。

　　■近半數小學生遭遇

　　不同年級的孩子遭受老師語言暴力的情況是不同的，小學生受到老師語言暴力比中學生的比例要高很多。此次調查中經常受到語言暴力的比例，小學生、初中生和高中生分別為16%、5%和2%。偶爾受到語言暴力的情況，小學和初中比較接近，都佔30%左右，高中佔16%。在小學、初中、高中三個階段中，經常與偶然遭到老師語言暴力的學生共有97人，佔總人數的30%。

　　中華全國律師協會未成年人保護專業委員會秘書長張雪梅告訴記者，這種情況與不同年齡段的孩子身體和心理髮育不同有關。一般來説，年齡大的學生發育得更為成熟，年齡小的小學生沒有年齡大的初中生、高中生反抗能力大，老師往往會考慮到這些而忽視年齡小些學生的人格，把家裏教育子女的粗暴方式帶到學校的課堂上，而發生使用語言暴力的情況。

　　■七成多小學生接受

　　調研發現，對待老師的語言暴力，學生們有不同看法。32%的小學生、6%的初中生、11%的高中生認為老師有權力對學生使用語言暴力。72%的小學生認為自己可以接受老師的語言暴力，三分之一的初中生、四分之一的高中生選擇“可以接受，老師這樣説雖然不對，但應當理解。”與之相反的是，絕大部分初中、高中學生都明白老師語言暴力是違法的，老師沒有這個特權。

　　■26%的學生一聲不吭

　　大部分學生在受到老師的語言暴力後，會選擇向老師提出或向家長、學校領導反映等途徑來解決。但是，選擇“沒有採取任何辦法任由老師這樣做”的學生共有84人，佔總人數的26%。只有極少數（5%的小學生、13%的初中生、10%的高中生）學生選擇通過訴訟、向教委反映、投訴等方式解決。一些學生甚至選擇“在日記裏解恨”、“想要有反映但不敢”、“在課下同學間討論”、“不配合工作”、“成心氣老師”、“自己反省”等方式來發泄自己的情緒。 （記者 武新）

責編：劉彥妤