一年一度的教師節就要到了，於是想到了一些相關問題，教師節應該怎樣過？今年的教師節換個過法咋樣？

　　當年國家決定設立教師節的社會環境和現在大不相同。那時候，社會上相當多一些人尊師重教意識很差，教師社會地位亟待提高。在那樣的社會背景下，教師節實際上成了各級黨委、政府動員全社會尊師重教的“宣傳日”，為教師辦好事、做實事的“慰問日”。應該説，在“文革”結束不久的特定歷史條件下，黨和政府這樣做，是完全必要的、非常及時的。自設立教師節後，人們尊師重教的意識逐步增強，教師的社會地位不斷提高。時至今日，教師這一職業真的成了令人羨慕的職業。

　　然而，隨著歷史背景的變遷、社會環境的變化，如今的教師節受到了不良世風的侵襲，有些變味兒了。近年來，一些地方每逢教師節，都有許多學生及其家長給教師送禮，一般都送錢，少則一二百元，多則五六百元，最高的超過千元。這樣一來，教師節實際上成了學生及其家長的“送禮日”，成了教師特別是班主任教師的“斂財日”。必須指出，這樣的情形嚴重背離了設立教師節的初衷。不良的社會風氣使教師節變了味兒，教師節的變味兒，又給不良的社會風氣添了“彩兒”。這一問題已經引起有識之士的憂慮。有人甚至直截了當地説，師德水準在下降。

　　鋻於新的社會背景下出現的新情況，筆者對教師節的過法有一項建議：不妨給教師節定個主題。在我印象當中，中外不少節日每年都確定不同的活動主題。比如我國的“315”消費者維權日，年年都有一個主題。教師節亦應如此，不同年度的主題，既有一條紅線串聯，又有不同的側重點。基於這一考慮，我想，如果給今年的教師節確定個主題，似應是：提升師德。教師要過節了，不好多説掃興的話，我們就反話正説吧。

　　假設把今年的教師節主題定為提升師德，我斗膽為今年的教師節設計個活動方案，不敢奢望被人採納，只是期望引發人們特別是教育工作者思考一些相關問題。在提升師德的主題下，筆者設計三項“基本動作”。

　　第一項“基本動作”：每位教師在節日前夕至少走訪一個貧困生的家庭，親自體驗一下貧困生的艱難家境。如果教師們由此生發同情心，由同情心生發愛心，由愛心生發提升師德的決心，筆者設計的這一“基本動作”成矣。

　　第二項“基本動作”：先由優秀教師發出倡議：“今年過節不收禮”，然後由全體教師簽名，在校內外造成一種輿論氛圍。這樣，多數學生及其家長就會打消送禮的念頭，即便有少數學生及其家長送禮，教師也應拒收。如果教師們真的不收禮，筆者設計的這一“基本動作”成矣。

　　第三項“基本動作”：節日期間，每位教師至少和一個後進生來一次朋友式的促膝談心，認真地傾聽後進生的心聲。如果通過這樣的談心，教師們能夠改變歧視後進生的態度和行為，筆者設計的這一“基本動作”成矣。

　　如果説過去過教師節，主旨在於提升教師的社會地位，那麼，現在過教師節，似應致力於提升師德水準。(作者：羅天柱)

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責編：劉雅虹