[央視網評] 對“高考狀元熱”説不

央視國際 (2003年07月04日 11:15)

　　高考過去了，許多地方掀起了新一輪的“高考狀元”熱。媒體大量報道本地“高考狀元”的新聞，“高考狀元”也成了眾多高校爭奪的“香餑餑”。

　　狀元，即科舉時代的産物。參加鄉試名列第一為解元，參加會試名列第一為會元，參加殿試名列第一為狀元，全國僅為一名狀元。到晚清廢除科舉制度，這“狀元”也就成了歷史。

　　中國之有“高校”，是以廢除科舉制度為前提，“高考”則是“高校”的招生考試。“高考”與“狀元”本是不可同日而語，如今各省、市、縣都可有“狀元”，而且己被賦予許多複雜的內涵凸現于我們的社會生活，成了學校教育和家庭教育的一種實際上的價值取向和價值導向。

　　媒體宣傳“高考狀元”，其目的之一，是給學子們的參照“物”。我也曾經有過衝動，一時興起，走訪了幾個“高考狀元”，本想寫寫他們，進行報道，但最終還是使自己擱下筆。其原因，參照“物”不好參照。僅舉二個省級“狀元”為例：有一女生，家庭經濟條件較好，有小車，還有全套新潮的電腦設施。其實她一直愛在網上玩遊戲。但在高中的各科成績一直很好。參加高考時位居全省文科第一，已被北大錄取。家長們敢不敢向她學習，讓孩子盡興地玩？顯然是不現實的。如果我刪去她愛上網玩遊戲的事實，這樣的報道真實嗎？

　　另有一男生，家庭經濟條件較差，家裏甚至連寫字桌也沒有。一張折疊鋼絲床，既當桌又當床。但卻考出了全省理科“狀元”。他刻苦學習的精神，十分令人感動。

　　兩個參照“物”，卻各有韆鞦。其實，人與人是不同的。資質不同，習慣不同，興趣不同，環境不同……正是這許多的不同，需要教育因人而異，因材施教，不能一味模倣“狀元”的方法。如果説“狀元”們有什麼共性經驗可值得借鑒，那就是他們愛學習，學得活，才得以在應試教育中得心應手。

　　為什麼素質教育實行之難？談起來可能都會英雄所見略同——歸咎於高考指揮棒。許多人痛陳應試教育，但不得不承認，“高考狀元”很大程度上是應試教育的成果。是高考指揮棒所指向的誘人目標。只要我們熱衷於“高考狀元”，就會忽視素質教育。

　　記得曾看過一本名為《花季雨季》的小説，是高三學生寫的，真實地記錄了高三學生在應試教育下的學習和生活。那“黑色的七月”，多麼令人難忘，令人動魄！

　　高中“狀元”，是一件名利雙收的事，顯然會更加剌激千軍萬馬去擠“獨木橋”，會造成很大的負面效應。但是，能夠上金字塔尖的人不多。

　　我們的媒體經常宣傳教育廣大學子，不要一味去擠“高考獨木橋”，但卻每年要宣傳己過“獨木橋”的佼佼者，豈不自己陷於悖論？

　　看來，素質教育的確任重道遠呵！（網友：金達欣）

　　注：本欄目所發表評論純係作者個人觀點，不代表央視國際立場。

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責編：于冰