今年夏令營出現了火爆的場面，一些內容好、形式新的夏令營更是受到了孩子們的青睞。上海東方電視臺《小鬼當家》節目組的傳統項目“當家夏令營”，計劃組織5批共1000余人，結果報名者達數千人。究竟錄取誰呢？無奈之下，只能採取面試的辦法。
於是，一個耐人尋味的現象出現了：表達能力、應變能力強，看上去基礎好的孩子，因為在面試時對答如流而被“考官”圈定，而那神色有些緊張、表達起來有點笨拙的孩子，則因為臨場發揮欠佳而被“涮”了下來。結果，無意識地陷入了一個“怪圈”：基礎越好的孩子越有機會入選，基礎欠缺、需要提供鍛鍊機會的孩子卻得不到機會，而更需要“扶助”的恰恰是這些目前看起來還不夠“格”的孩子。
對此，“考官”也流露出惋惜的神情。按常理，越是能力弱的孩子，越是應當多提供機會讓他們鍛鍊，可時下一些具有競爭力的活動，主辦單位在挑選時往往是一味“擇優”。如，一個市級優秀學生，可參加好幾個夏令營，成為各家搶手的“明星”，而一個沒有任何出色記錄的一般學生，卻因為基礎差等“先天不足”，一直成為“弱勢群體”，到處被“謝絕”。
為什麼作為鍛鍊的場所，卻也要按孩子過去的“表現”論資格？據了解，這是有原因的。
一是主辦單位圖省事。一位有夏令營組織經驗的老師説，如果出現求大於供，肯定要將那些調皮搗蛋的孩子先淘汰，因為他們難管理。外出就怕出事，而這些孩子最容易惹是非。
二是喜歡頭腦靈活的孩子，對反應遲鈍的孩子有一種潛意識的漠視。有一個男孩，好不容易爭取到了這樣的機會，但使他感到難受的是，老師和同伴都因為他對事情的反應比別人慢半拍而冷淡他，比如遇到一些鍛鍊的機會，老師往往安排其他活絡的同伴，而把他晾在一邊。
三是為了出所謂的成績。基礎好的孩子，接受能力強，參加活動後容易取得進步。為了體現活動的成效，主辦單位也打起了“生源戰”，求好追優。
教育要實現公平、均等、均衡，説起來比較容易，真正做起來很難。培養出一個好學生，當然是成功；把一個本來並不出色，或者可能平庸的學生，培養成自食其力的人，從某種意義上來説是更大的成功。
機會，對好孩子來説是肯定價值的迭加，而對弱孩子則可能是轉變的關口。我們的教育活動，應更注重向弱孩子開放。由夏令營名額有限而産生的弱孩子機會缺失現象，是一個值得探索的課題。（蘇軍）
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