一年多以前我聽説南京地區很盛行“教師保姆”。“教師保姆”既管生活又管學習，很受那些工作繁忙經濟寬裕的雙職工家庭的歡迎。這個承擔“教師保姆”工作的，顧名思義就是離退休的或者是在職的這些老師。託管的形式有兩種：一種是日托，一種是全托。日托就是早上上班之前父母把孩子送去，然後下班之後再把孩子接回來；全托是週一送去週五再接回來。
當初“教師保姆”很受家長歡迎的原因是，他們認為如果把孩子交給老師來照管他們的生活和學習，老師可以有針對性地為孩子補課，同時也可以培養孩子良好的生活習慣。但是最近我們卻看到了一些關於“教師保姆”的負面反映：在《人民日報》上有這樣一篇報道《童言無忌引尷尬 專家稱“教師保姆”有弊無利》報道中説，長沙市有一位小學生的家長向記者講了這樣一件令人啼笑皆非的事情：這位家長是從事房地産業的，他的生意非常繁忙，他就把自己正在上小學的孩子寄放在老師家裏負責他的生活和學習，每個月給一定的費用，同時還經常拎著禮品去感謝老師。有一次在班上老師公開批評這個學生，這個孩子就站起來質問老師，説我爸爸經常拿著錢和禮品來看你你為什麼還要批評我？這件事弄得這個老師十分尷尬。後來這個老師就把他的寄養費和那些禮品包括這個孩子一起送“還”給了家長。
記者了解到，現在類似“教師保姆”這樣的現象在湖南各地都比較普遍。許多家長都懷著“望子成龍”的初衷過於迷信老師，認為只要孩子時時刻刻與老師在一起一定能受到老師的熏陶，一定能夠成才。可是結果卻發現往往是事與願違。新華社也有一篇報道，標題叫《教育界：“教師保姆”有弊無利》。這篇報道中也提到了一個家長，他曾經為孩子請過“教師保姆”，他每個月給老師600塊錢，孩子在老師家吃和住，晚上還為他輔導課程。可是到了期末考試的時候發現這個孩子連基本的常識都不懂。原因可能有兩方面：一個是孩子潛意識裏對老師有懼怕感，白天晚上都和老師呆在一起更害怕挨批評，所以就有可能不懂裝懂；另一個原因是老師回家之後要忙家務活還要批改作業還要備課，也就很難再騰出多一點的時間來對孩子進行輔導。所以這樣請來的“教師保姆”無疑成了空架子。記者採訪過的十幾位曾經請過“教師保姆”的家長都表示，並沒有取得他們預想的效果。
教育專家們分析認為，“教師保姆”這一現象的出現可以説是有弊無利的，學生家長們不宜盲目地效倣。因為中小學生正好處在他們心理和生理兩方面成長的重要時期，這個時候性格還沒有定型。如果白天在學校接受老師的教育，晚上又和老師呆在一起會使他們感覺到生活枯燥和單調。而且長期生活在懼怕老師的環境中也容易使性格變得孤僻，不利於孩子身心的全面健康的發展。
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