電視與青少年教育
【漫遊世界】今晚的嘉賓是心理學教育專家，使我們認識到心理學知識在學校教育和家庭教育中地位都是很重要的，青少頻道中要為家長朋友開一個恰當的教育學心理學欄目喲，請專家談談如何為家長朋友辦好教育學心理學欄目吧？
【特邀嘉賓：伍新春】一個是我們目前對於怎樣教育孩子，一方面是教師的責任，另一方面家長也擔負著重要的義務。目前對於怎麼樣做教師，社會已經比較重視了，像最近隨著基礎教育課程改革的開展，全國各地都在進行認真的、紮實的教師培訓，從教師的教育觀念到課堂教育行為等方面都對教師進行了比較系統的、實際的培訓，但對中國內地而言，好像我們很少有專門針對家長的培訓，所以我們很多的中小學校開設了"家長學校"，但是，我們的"家長學校"主要是跟家長來談怎麼樣教孩子，當孩子遇到問題的時候，我們怎麼樣來應對，他的對象更多的是兒童和學生。至於我們怎樣做一個合格的家長很少有專門的這樣一種專門的訓練，但是這一方面家長是分散的群體，不像教師有教育局這樣的專門的行政機構來進行統一訓練，所以難度比較大，可能也有的家長認為，自己有了孩子，自然就是家長了，但未必是一個合格的家長，或者説未必是一個有資格的家長，合格的家長跟我們講的高學歷、高收入都不見得有直接的相關，中國的家長不僅僅缺乏的是具體教育孩子的技巧和方法，可能更缺乏的是有效的親子溝通、科學的教育觀念等方面的問題。所以，要想有效的教育孩子，首先是要做一個合格的家長，也就是首先要有效的教育自己。
【特邀嘉賓：沃建中】剛才這位網友提的問題很好，也正是我們在考慮的問題。我覺得我們現在中央電視臺開出了青少頻道，應該説有更多的機遇為家長提供有關心理與教育方面的問題的欄目。主要應該為幫助家長了解自己孩子的特點，更好地來教育好自己的孩子，讓孩子能夠健康快樂地成長。我們會盡我們的努力，如果家長感興趣的話，你們可以把自己所遇到的困惑的問題提出來，通過央視網站轉告給我們。因為我們本身是做兒童青少年的心理與教育問題的一位學者。所以我們盡我們的努力來解決家長提出的問題，幫助家長解決自己孩子的問題。
【漫遊世界】"家長資格"，應當提高教育的議事日程上來，不然，我們的學校教育只能是事倍功半；教師資格應當進一步強化，不然，我們的學校教育就要誤人子弟。
【特邀嘉賓：伍新春】這個觀念非常正確，目前在如何有效的進行教師與家長的溝通方面，不僅僅家長缺乏有效的這種溝通技巧，教師往往也是非常缺乏的，在現行的教育中，教師與家長的溝通更多的就是告狀，而不是共同想辦法怎麼樣來促進兒童的發展，所以，如何有效的進行家校合作，應該是今後家長教育、教師教育中的一個重要課題。
【greenpy】 教師資格是個重要的問題，尤其是小學教育，為什麼總以為小學老師不需要高學歷呢？？中國的小學老師素質太不好了。
【紅軍後代】我希望青少年節目能針對青少年熱衷於網絡而編輯一些能跟上青少年步伐的教育引導節目，介紹一些健康上網，合理上網，正確使用網絡的青少年人物。
【網友嘉賓：李琪】你的建議很好！網絡發展到現在已經需要一定的標準來管理了。青少年接觸網絡的機會越來越多了，必然網絡對青少年的生活發生的作用也越來越大了，所以對青少年上網的引導就非常重要了！這是我們這些發展與教育心理學專業的學生努力的方向呀！
【小黑帽1】是否可以讓中小學生可以隨便看電視？如果有選擇的話，家長們應該幫助他們選擇什麼樣的電視節目？
【漫遊世界】選擇有利於陶冶健康情操，培養良好習慣，引導正確人生，弘揚社會公德，凈化生存環境之類的電視節目啊。
【特邀嘉賓：伍新春】 首先中少學生肯定是可以看電視，但是，不應該是隨意的，至於具體看什麼樣的電視節目，應該由家長和孩子共同商量、溝通來決定，而不應該由家長單方面決定，當然在溝通中，家長應該有所引導，更多的引導孩子來看一些對他的認知發展、健康情緒、積極向上的人格品質有關的這種電視節目。
【網友嘉賓：李琪】我覺得對青少年觀看的電視節目還是要有所選擇的，因為畢竟我們現在的電視節目對青少年的成長並不能發揮很好的引導作用，更多的娛樂、快餐類節目所起的負面作用還是不小的。所以節目還是要有所選擇。但我認為更重要的是要製作出更好的青少節目
，青少頻道的開通是一個很好的嘗試，希望這一嘗試能少走彎路，從社會各個方面徵集意見，集思廣益，爭取辦出高質量、有吸引力、有好的引導和傳播作用的節目來共孩子們選擇！這需要心理學家、傳媒工作者和教育部門的通力合作！
【漫遊世界】 中小學生看電視要適度，所謂適度，就是不能影響正常學校學習與其他家庭、社會生活秩序，要能通過看適度的電視促進自己的發展。
【特邀嘉賓：沃建中】一般來説，兒童隨便可以選電視的話，那麼就會帶來正面和負面的影響都有，所以作為家長來説，他是應該引導孩子去選擇一些該看的電視節目。一方面要照顧孩子的興趣，另一方面要考慮節目的健康性娛樂性，前面我們的調查已經説明，如果讓兒童任意選的話，他選的是最喜歡看的是暴力、恐怖片，如果這樣的話，就帶來了負面影響就更多，所以家長還要引導。其次我們不要把電視當做孩子的保姆，認為上孩子看電視了，我就萬事大吉了。我們一項調查發現，我們的家長很少與自己的孩子交流，調查結果顯示：超過半數的學生報告説自己的父母偶爾陪自己看少兒節目，31.7%的學生説自己的父母從來不陪自己看少兒節目，10.9%的學生説自己的父母經常陪自己看電視。母親陪學生看電視的比例是最高的，其次是父親。當家長和孩子在一起看少兒節目時，有44.6%的家庭從不交流，有45.7% 的家庭偶爾交流，看來在絕大部分的家庭中，父母和孩子進行交流非常的少。男女生在與父母交流程度上存在顯著差異，男生與父母的交流程度低於女生。半數的男生從不與父母交流。由此可見，我們有一些父母把電視當做兒童的保姆，這樣是不利於兒童的發展的。所以最好的辦法是我們的家長陪著兒童看電視，經常與兒童交流，一方面可以了解兒童的心理特點，另一方面可以起到正確的引導作用。還可以加強父母和兒童的溝通，把看電視作為一個重要的橋梁。
【中國大歷史】其實我們不應該一味去埋怨現在的家長，試想他們也是從一種被壓抑被強制的狀態中成長起來的，他們沒有選擇，更沒有條件去接觸我們現在所有的新興學科，你讓他們怎麼教育，只有重復自己所經歷的老路。
【特邀嘉賓：沃建中】家長的心情我能夠理解，但是既然你已經要了孩子，作為我們成人就應該有責任把孩子撫養大，儘自己最大的努力。我們可以與孩子同步學習，同步成長，有這樣成功經驗例子的父母很多，這裡不一一列舉。我們不能夠一味認為家長沒能力，我們就把孩子推向社會，其實社會是每個家庭所組成的，如果我們每個家庭對自己的孩子都有一份責任心，一份責任感，不僅對自己的家庭會帶來很大的歡樂和幸福，而且對社會給帶來的一份貢獻。
【網絡主持人：邢立雙】人本主義學習理論教學觀強調教學的目標在於促進學習，學生應該憑著好奇心自覺有趣的去吸取他們所需要的知識，而不是"填鴨式"的強迫學生順從地學習。按照這樣的觀點，我們的學生完全可以把看電視當作一種學習方式，可現實中為什麼許多家長怕影響孩子學習而不讓他們看電視，請問專家，問題是出在電視節目質量上還是出在我們教育孩子的方法上？
【貓咪mm】都有，但後者"教育方法"佔的分量更大！
【特邀嘉賓：沃建中】問題應該主要的出在我們的教育方法上，為什麼呢？前面已經説了，電視節目對孩子既能夠帶來良好影響的一面，也會帶來不利影響的一面。如果家長一味限制孩子看電視，那麼良好影響的這一面就沒有了。學校的教育固然重要，因為它為孩子上學提供了很好的一種機遇，但是孩子的成長中不完全是從書本上學到的知識，他的知識是來自於多方面的。電視方面的知識是不可缺少的一個部分，它會給人提供一種更直觀的教育素材。從某種程度上來説，可能它的引導會更有利與孩子的學習和發展。所以作為家長來説，應該既考慮孩子的學校教育，又要適當地陪伴孩子去看一些有利於他們成長的電視。
【特邀嘉賓：伍新春】首先應該説看電視也是一種有效的學習方式之一，完全禁止孩子看電視的孩子的發展，並不是件好事，通過看書，可以讓孩子學到很多的知識，通過看電視，同樣可以擴充孩子的視野，讓他們了解身外的世界，對他們的發展應該説完全可以發揮積極的影響的。當然我們的家長可能更希望孩子關注在教材上，關注在課堂的學習內容上，以便考試取得一個好成績，而電視節目裏面的內容往往和考試無關，因此家長可能本能的認為看電視會影響學習，實際上，良好的電視節目不僅僅是對課堂教學的有益補充，而且會擴大孩子的視野。對於他有效的分析問題，認識社會，也
是有良好的促進作用的。另一方面，我們的家長可能擔心孩子看的不良的電視節目會影響孩子的發展，這方面的擔心是正常的，因此作為媒體工作者，應該盡可能製作一些節目精良的少兒節目，作為家長，應該有效的引導孩子來選擇一些有利於孩子發展的節目。
【網絡主持人：邢立雙】在建構主義學習理論中，建構主義強調學生不是空著腦袋進教室，而是在日常生活中形成了豐富的經驗。現在的孩子們，可能很多經驗、知識都來自電視。如北京一個小學一年級的學生，考試題問：你的家鄉冬天下雨還是下雪，他回答下雨。問他為什麼，他説電視裏天氣預報説降水。請問專家，老師、家長和學生自己，他們應如何引導，如何利用電視帶來的知識來滿足學生的知識需求？
【網友嘉賓：李琪】我個人認為，建構的關鍵在於"創造性的理解"，也就是我們教給孩子的不是一成不變的説法，而是一種動態的構成，我不強調你的説法是否與我一致，但我注重你對我傳授給你的知識進行了什麼樣的加工。孩子們在電視裏看到的東西之所以會發生偏差是因為兒童原先的知識基礎有問題，而兒童自身的知識基礎或者説原有的知識水平是兒童建構的前提。所以電視節目只能是一種輔助性的手段，而不能完全取代我們的日常教學。這樣看來，針對不同年齡段的兒童特點製作好的知識性節目就成了當務之急！
【特邀嘉賓：沃建中】從建構主義的觀點來看，學生的學習是自己對知識的一種主動構建的過程，所以新的知識一定要經過自己的主動加工、改造，納入他原有的體系之中這種知識才是最牢固的。如果學生的學習僅僅是被動的機械記憶，那麼他儲存在大腦裏面的知識僅僅是相對獨立，沒有納入到他原有的系統，所以這樣的知識是不牢固的，往往容易忘到，而且也不會達到靈活運用的水平。這是一個客觀事實。因此，有很多電視節目是帶有知識性的，一方面可以誘發兒童去主動建構知識，另一方面讓兒童也能夠産生愉快的體驗。使兒童在愉快中成長，去獲取知識。所以我們的家長應該選擇一些既有利於孩子的健康成長的節目，同時又能夠激發兒童的學習興趣的節目。與孩子經常的溝通和討論，那麼你就會了解自己的孩子是喜歡什麼類型的節目，然後以他最喜歡的節目作為出發點去引導他，他就會主動去構建知識，大大提高學習效率，以此去帶動學校課本知識的學習。讓他以同樣的方法去構建學校裏學到的知識，以滿足孩子求知的慾望。
【特邀嘉賓：伍新春】建構主義的基本觀點它首先是強調知識的學習是個體的積極主動建構的産物，而不是一個簡單的知識積累，而這一種積極建構是以先前的經驗為基礎，是在師生互動、生生互動的情境中獲得，它最終的目的是要促進學生創始性的理解和對知識的靈活運用。因此，來自電視節目和生活經驗的先前知識，都會對兒童新知識的學習産生一定的影響。但這种先前知識它可能是正確的，也有可能是錯誤的。對於正確的東西，我們應該積極利用，對於錯誤的東西，我們首先應該給予改變，只有這樣，學生先前的經驗才能對它科學的學習産生積極的影響。
【網絡主持人：邢立雙】 外鑠論認為個體心理髮展的實質是環境影響的結果。行為主義心理學的心理髮展觀是其典型代表，甚至有人認為教育是萬能的。二位老師同意這種觀點嗎？如果真是這樣，在一個人的教育中，電視給人帶來的教育與啟迪作用有多大？
【特邀嘉賓：伍新春】首先應該成人教育對人生的影響是巨大的，俗話説知識改變命運，而知識的獲得是教育的結果，不是天生的，但是教育也不是萬能的，良好的教育應該建立在對兒童身心發展規律的認識上，與兒童身心發展的規律相適應，以兒童的認識興趣、生活視野、能力水平為基礎，由近及遠、由小及大的來認識世界，所以從這樣的意義上講，電視對人的教育確實會有一定的幫助作用，但它也不是萬能的。
【貓咪mm】至少拓寬視野，不會坐井觀天！
