電視對青少年發展的影響
【網絡主持人：邢立雙】班都拉認為，人類的大多數行為是通過觀察而習得的，人們通過觀察他人的行為，可獲得榜樣行為符號性特徵，並可引導觀察者在今後做出與之相似的行為。從這可以看出電視節目中，不光是青少年節目，還有其他成人的節目、電視劇甚至主持人的言行都對青少年産生重要的影響。請問專家，就目前來講，你們認為電視節目中對青少年成長最不利的有哪些方面？
【特邀嘉賓：沃建中】我認為目前在電視節目中一些暴力電視、色情片子是不利於兒童青少年健康成長的，因為根據班都拉的理論，兒童是很善於模倣的，所以他就會模倣電視這些行為去做，前面我已經舉了很多例子，另外我再舉一個例子：曾經有一位中年婦女，有一個心理問題困擾了她整整30年，是什麼問題呢？那是在她小時候，和她的同伴的異性模倣的電視上的性行為，但是對兒童來説，當時她的年齡只有7歲，所以不可能發生什麼性行為，所以兩個人在一起僅僅是一種性遊戲，但是這個行為對她以後的生活産生了重要的影響。她覺得自己有一種犯罪的感覺，總覺得自己是犯罪了。所以到了成年以後，結婚了，甚至也有孩子了，但是夫妻之間的生活很不正常，而且和丈夫之間的關係也不好，她自己總覺得自己已經到達了精神崩潰的邊緣，還進了精神病醫院。但是還沒有解決她的問題，這個問題就是屬於童年的困惑。這種困惑就來自於電視的模倣，因此，我們應該提供給兒童的是健康的快樂的一些節目。
【網絡主持人：邢立雙】現在電視已經普及，無論是在校的青少年學生，還是學齡前兒童，電視對他們的影響是十分大的，請問二位老師，你們認為這種影響是好的一面多呢，還是壞的一面多？
【特邀嘉賓：沃建中】我認為不應該這麼直接説，對一個兒童的影響是好像的一面多，還是壞的一面多，不能直接這麼説，這要取決兩個方面，第一提供了兒童電視節目的內容，第二是兒童選擇了電視節目內容。如果兒童選擇的電視節目是有利於他的身心健康發展的話，那麼這些節目對孩子就帶來了良好的影響。如果兒童選擇的電視節目是不利於兒童成長的節目，那麼這些節目就是一種壞的影響。例如：我們最近做了一個大型調查，對兒童電視節目的喜好程度和兒童對電視節目的期望。研究發現，學生對不同節目內容的喜好。在少兒節目中，按照學生喜好程度排名，動畫片位居第一，以後依次是，介紹動物類內容節目、介紹認識周圍世界內容的節目、兒童遊戲、手工製作、講故事、記錄我們的生活、兒童短劇、繪畫、歌舞節目。對於成人節目，喜好程度排名是：暴力恐怖片、電視劇類、科普類節目和新聞類節目、歌舞和教育類的節目、戲曲類。對於家長和兒童一起經常看的節目，喜好程度排名是：動畫片、知識競賽類、故事片類。
有許多節目，學生希望能夠有更好的改進，按期望程度有高到低排列如下：動畫片、知識競賽類、故事片、談話類，傳授知識類、兒童劇類、歌舞類。學生希望能從電視節目中得到他們所需要的信息，有48.2%的學生希望從電視節目中了解到有趣的事情，排在首位，以後依次是：最新的科技動態、動物知識、國外大事、環境保護、校園熱點話題、消費時尚、少年兒童活動信息。由於學生對知識類節目的偏好，我們有對學生對於不同知識類型節目的喜好程度做了調查，結果發現學生對科技知識的節目最為偏好，其次是喜歡看外語知識節目和歷史知識的節目。
根據這個研究可以看出，有一些節目是有利於兒童的身心健康發展的。但是有一些節目是不利於兒童發展的。例如，暴力恐怖片，而且還是首選，那麼這些節目為什麼是不利於孩子發展呢？因為國內外的學者研究發現，兒童青少年時期特別善於模倣成人的行為。所以電視上的暴力鏡頭無形當中給兒童提供了一種反面的榜樣。所以兒童也會用暴力手段對他人實施攻擊，使青少年走上犯罪道路。又例如，有這樣一件事情發生，在某個省會城市，有五位不滿15歲的少年，他們到商店裏買了倣真槍，模倣電視的鏡頭，在銀行門口扮演搶錢的這個情景，被周圍的群眾看見，所以他們趕緊打110報警，結果調用了50幾名警察，把他們抓獲，結果才發現他們是在玩遊戲。這件事情儘管沒有造成真正的犯罪行為，但是他們的行為已經是接近於這種犯罪的情景了。由此可見，青少年是很善於模倣的。所以我們的電視節目應該給兒童提供更健康有利於兒童快樂成長的節目。
【網絡主持人：邢立雙】請問二位老師，健康青少年的心理標準是什麼？電視這一強勢媒體對孩子的心理健康有影響嗎？如果有，影響大嗎？
【特邀嘉賓：伍新春】 我們講心理健康，無論是青少年還是成人，最核心的是這樣四個方面：第一個方面，良好的自我意識，它包含對自己正確全面的認識，對自己特點的接納和對自我不斷地完善；第二個方面，願意學習、會學習、具有強烈的學習願望和良好的學習習慣；第三個方面，和諧的人際關係，包括和家長、老師、同學的關係；第四，對於青少年而言，正確的處理和異性的關係，處理好自己性理期裏的發展，處理好異性的友誼和愛情的關係，使自己有一個良好的情緒狀態。
【漫遊世界】作為我們家長或教師應當如何在這四個方面對青少年進行教育和培養呢？
【特邀嘉賓：沃建中】人的心理怎樣才算健康？以什麼作為心理健康的標誌？這一系列的問題一直是研究者所探討的。許多研究者從不同的角度提出了不同的標準。我們在前人研究的基礎上，根據我們自己的十幾餘年的研究，提出以下十條標準：1、了解自我。對自己有充分的認識和了解，並能恰當地評價自己的能力；2、信任自我。 對自己有充分的信任感，能克服困難，面對挫折能坦然處置，並對自己的失敗能正確地評價；3、悅納自我。對自己的外形特徵、人格、智力、能力等都能愉快地接納認同；4、控制自我。能適度地表達和控制自己的情緒和行為；5、調節自我 對自己不切實際的行為目標、心裏不平衡狀態、與環境的不適應性，能做出及時的反饋、修正、選擇、變革和調整；6、完善自我。能不斷地完善自己，保持人格的完整與和諧；7、發展自我。具備從經驗中學習的能力，充分發展自己的智力，能根據自身的特點，在集體允許的前提下，發展自己的人格；8、 調適自我 對環境有充分的安全感，能與環境保持良好的接觸；理解他人，悅納他人，能保持良好的人際關係；9、設計自我。有自己的生活理想，但理想與目標能切合實際；10、滿足自我。在社會規範的範圍內，適度地滿足個人的基本需求。以上既是兒童青少年心理健康的標準，也是
【看大門呢的天才】也是我們努力的方向，是改變這個民族性格的藍本。但是不是太理想化了嗎？這需要很多年的心理學的知識和修煉才能達到，我們的生命中在哪個階段,抽出哪個年齡段來修習才好哪？
【網絡主持人：邢立雙】中國社會科學院新聞研究所副研究院卜衛在談到廣告對青少年影響時説：電視、流行刊物為孩子提供了一個具有誘惑力的世界，在那個世界裏充滿了應有的物質享受，但孩子卻難以理解現實世界與廣告世界的區別，尤其是很多落後地區農村的小孩，很難見到廣告描述的那些吃的，玩的，用的。請問二位專家，這對孩子的教育帶來了什麼樣的影響？教師和家長怎麼幫孩子處理這樣的問題？
【greenpy】這是不是所謂的"媒介素養"？
【特邀嘉賓：伍新春】一方面我想讓孩子通過電視了解外面的世界，對於擴充他的視野是有幫助的，人的一生不可能自己什麼都見過，什麼都吃過，正是因為這樣，我們才需要通過各種媒體來了解自己所不認識的未知世界，所以説從這樣的意義上講，對於落後地區的兒童是有一定的積極作用的。當然，如果處理不當，也有可能造成消極的影響，他們可能會以為外面的世界是可以想吃什麼就吃什麼，想用什麼就用什麼，從而對自己生活的環境産生過多的埋怨，而不是積極地去改變，從而可能産生一些反社會的行為。
【網絡主持人：邢立雙】怎樣在考慮到教育與身心發展的辨證關係前提下，最大限度地通過電視教育來促進青少年身心的發展？
【特邀嘉賓：沃建中】如果談兒童的教育的話，教育究竟有多大的作用，應該首先考慮了解遺傳和環境的作用，現在大量的研究表明，遺傳對人的發展起到很重要的作用，比如，現在研究發現，在人的外形特徵、體重生理機制方面，遺傳的比率佔了0.8，智力佔了約0.5。可見，遺傳對以後的發展起了很重要的作用。但我認為，遺傳僅僅為兒童的發展提供了可能性，而教育才是決定兒童的發展方向。所以特別是從零歲到十七八歲這個年齡段中，兒童的可塑性很大。我們應該抓住這個可塑性的階段，為兒童提供一種良好的教育環境，所以電視媒體就是一種很好的教育手段。可以為兒童提供豐富的視覺的、聽覺的刺激材料，可以促使兒童大腦的發育、知識的獲取、能力的發展、個性的發展，還可以彌補遺傳上的不足。
【漫遊世界】遺傳是教育的種子，環境是教育的土壤，我們更多的還是關注土壤的質量。
【看大門呢的天才】現在有個誤區，多數家長認為看電視影響他的學習而嚴格限制。但電視影響的是孩子的應試，而不是他的成長和知識體系的完備或他對這個多彩世界的了解？我的同學們對外界的事了解極少。他們的視野和思維也只局限于學校中。
【看大門呢的天才】我的個性的發展全依賴於電視的多元教育，否則我現在就是一個聽話的俗人。因為沒有路，只好自己探索生存與完善的道路。
