電視對青少年的影響
【網絡主持人：羅石曼】據1998年全國五城市少年兒童調查和1998年北京少年兒童調查發現，少年兒童對電視內容的偏好以刺激性戲劇為主，在少年兒童收視中佔50％－60％，但目前我國對電視劇並沒有分級限制，一些電視劇中充斥著暴力、兇殺、性等鏡頭，兩位專家這對青少年將造成什麼影響？應如何控制這種情況？
【特邀嘉賓：陸玉林】這種情況對青少年的影響是非常不好的。至少到目前的研究，雖然並不能夠證明青少年的偏差和犯罪行為與他們觀看這種暴力、兇殺和性鏡頭有直接的關係，但有很多案例證明是有很大的關係的。所以我覺得應該引進分級限制。其實光引進分級限制還是不夠的，還有一些我們的片子潛在的反映一種暴力，比如説像剛才我看的有些網友都提到過的《哪吒鬧海》，這樣的片子也都是宣傳暴力，而且是美化暴力的。還有一些主流影片，即使分級的話，大家也認為是老少皆宜的那一類，但其中也充滿了暴力。所以我覺得一個方面是要有嚴格的分級，另外一方面我們的電視製作人自身對暴力、兇殺對青少年的危害應該有一個充分的認識，不管是什麼樣的暴力，什麼形式的暴力，都應該説是不合理的。
【絕代大俠任魚宇】所以他們長大後無法理解、適應和面對這個世界的殘酷。
【網絡主持人：羅石曼】家長、老師通常認為，"看電視"會影響學習，這樣的觀點是否正確？電視節目究竟對青少年是利大於弊還是弊大於利？應如何正確指導青少年收看電視？
【中國大歷史】對呀，也許"看什麼樣的電視"會影響學習才是問題的關鍵。
【貓咪mm】但到了假期，家長又願意孩子留在家裏看電視，那麼，看過多的電視會不會影響孩子與外界的交流能力和思維方式？
【騎著雲朵飛呀飛】我想會，現在有些青少朋友因為沉溺于電視節目和網絡遊戲，患上了交流障礙症！
【絕代大俠任魚宇】書本教育不會影響孩子與外界的交流能力和思維方式嗎？
【騎著雲朵飛呀飛】所以現在提倡素質教育嘛！
【貓咪mm】當然也會，死讀書，讀死書嘛。所以，我覺得應該讓他們走出去，親近大自然才好。
【特邀嘉賓：陸玉林】會影響孩子和外界的交流能力，至於説思維方式的話很難説，因為電視跟網絡不一樣。網絡現在會對青少年的對外交流能力和思維方式都會有影響，但是電視一般是影響青少年對外交流的能力，過多地沉溺于定時的話，會導致他語言能力方面的一些下降，和只願意接受，而不願意表達。思維方式的話，現在的研究還沒有證明。
【絕代大俠任魚宇】利大於弊。
【特邀嘉賓：陸玉林】主要是時間的安排問題。一般來講，這裡面所説的學習是通過書本和課堂來進行學習，所以家長往往認為看電視會擠佔看書做作業的時間，所以就影響學習。但另外一個方面，孩子看電視以後，會長久地回憶電視節目當中的一些內容，會影響到他對學習的有效性。這是認為看電視會影響學習的主要的觀點。我覺得主要看一個問題，就是你怎麼來理解學習，其實有時候我們通過電視也是在學習，我們可以通過電視來學習一些知識，而且現在青少年的閱讀也是喜歡讀圖，喜歡看一些畫面來理解一些東西，所以看電視也是一種學習。所以説會擠佔看書和做作業的時間，我想就有一個時間怎麼合理地分佈的問題。當然我建議至少從保護眼睛的角度來，每天看電視的時間不能過長。電視節目很難説對青年人是利大於弊，還有弊大於利，主要是看什麼節目。有的節目對青少年的影響應該説是很利的，但有一些不僅是弊的問題，簡直是有害。從總體上來看，電視節目對青少年的影響，如果從成長的長期的角度來講，還是利大於弊的。但是從短期的或以考試成績為標準來看，是弊大於利。所以説指導青少年看電視應該是家長的一個任務，也是社會的一個任務，甚至是我們電視製作者的一個任務。
我覺得在正確指導方面，一個就是青少年要合理安排自己的時間，包括讀書、做作業的時間、休息時間、玩的時間和看電視的時間。第二，就是對電視節目當中的一種人的行為、思想等等這些方面，要指導他們能夠獨立地去思考和評價，不要被電視裏面的人物或者思想觀念左右。第三，我覺得可以在比較嚴肅性的一些節目，幫助和指導青少年去理解。
【絕代大俠任魚宇】語言是一種符號，最後要轉化為圖像信息到大腦，對於接受信息來講，文字是最慢的，也是最平面化的。沒有文化的人也可以感受這世界的聲色香味觸法，也有思維。而電視的圖像信息是最快的載體。應該看有利於個體全面成長的節目，寓教于樂，如《幸運52》、電視散文詩歌、視覺。教科文行動系列節目（這套節目太好了，我建議出光盤，讓有志於民族振興的人出資發行，澤被萬世的事，功德無量呀！
【網絡主持人：羅石曼】電視節目中有大量的信息和豐富的圖像，打破了學校教育的圍墻，向青少年朋友敞開了一個更為絢麗多彩的世界，這是否對傳統的學校教育也構成了衝擊？
【漫遊世界】這是不容置疑的，我們小的時候，沒有這麼豐富多彩的社會信息資源，只能在家聽爸爸媽媽的，在學校聽老師的，一個老師可能影響一個學生的終身。
【漫遊世界】現在卻不行了，老師已經走下恩師聖壇，要與學生一起在信息世界去求知探索，否則你就不能成為真正意義的老師了。
【絕代大俠任魚宇】這是中國的教育，是培養順民和呆子的教育，老師的話就對嗎？
【特邀嘉賓：陸士楨】其實隨著社會的發展，現代學校教育面臨著多方面的挑戰。我們目前談的一個基本觀念，就是以人為本。現代教育在挑戰著傳統的教育模式，主要表現在從教育的目標來説，傳統教育是社會培養合格的人，而現代教育強調目標是推動人的全面發展，這就把以社會為本轉向以人為本。第二，在教育的功能上來講，傳統教育是傳授前人積累的知識，而現在強調的是使人獲得持續發展的能力，這同樣把教育的客觀性轉化成一種主觀性，使人獲得終身學習的能力。第三，教育的組織形式上，傳統的組織形式是一般學科為基本性，強調教育的系統性。而現在再教育組織形式上，強調以問題為中心的跨學科結構，強調再教育過程中思考，對客觀事物、問題的解決，等等這樣一些傾向都反映傳統教育形式面臨的挑戰。隨著社會的發展，人們學習和閱讀或者認識客觀事物的形式也發生了變化，有一種説法：我們從讀文階段走向讀圖階段。這個過程當中，電視佔有重要的位置。電視不僅給人提供了絢麗多彩視覺的衝擊，更重要的它通過生動的再現人們的生活，通過快節奏、大信息量的衝擊；通過非常清晰、具體的掩飾幫助人們更加快捷、方便地認識客觀世界。
所以，電視帶給人的不僅僅是娛樂方式的變化，它影響到人們閱讀、認知能力方式的變化，也帶來了人們思維模式的變化，但是我們不能説電視可以取代現代學校教育。學校教育是一種有目的的、有組織的、有計劃的教育行為，而電視對青少年的教育具有隨意性、可選擇性，它缺乏學校知識教育的系統性。所以，我們可以説，電視對學校教育的衝擊是深層次的，是隱性的。對青少年來説，電視的教育功能還沒有被充分地發掘出來，不少人把電視只當作一種娛樂的工具，甚至會發生看電視和學校讀書之間的衝突。這不僅表現了我們青少年電視本不成熟，也表現了我們青少年自身媒體能力的不足。
【網絡主持人：羅石曼】《新發現——當代中國少年兒童報告》中曾指出，以前，青少年接受信息的渠道僅僅是通過老師和有限的書本，信息接收的基本模式是：成人提供信息，青少年接受信息。而電視媒介的出現使青少年接受信息的模式轉變為：成人和傳媒共同提供信息--青少年比較選擇信息--青少年決定是否接受信息。請問兩位專家，電視媒介的出現對青少年接受信息産生了哪些有利的影響？
【特邀嘉賓：陸士楨】現在國際上有一個經常提到的詞，就是"媒體能力"。它是指現代社會在這種資訊爆炸的情況下，獨立的、理性的去選擇信息、處理信息。其實和電視一樣，包括網絡在內，對青少年的影響是全方位的，這是因為他們作為一種最直接的大眾化媒介，他們會非常全面地再現社會生活的方方面面，他提供的資訊是全面的。特別是對青少年來講，有些是青少年生長髮展非常急需的，也有些是在青少年發展階段，不宜過早接觸的。我們一方面希望我們的電視製作者為青少年提供健康的、適合青少年觀賞的優秀節目。另外一方面，也應該對青少年提出提高媒體信息能力的要求。有一項研究表明：同樣是黃色的資訊，對於不同的人，在大腦中會有不同的反映。所以，隨著社會的發展，每一個青少年都需要在觀賞電視的過程中，學會鑒別、學會選擇。前幾天我在一個大學裏跟同學聊天，談到我們小時候是一元化的社會，別人會替我們做好選擇。今天是多元化的社會，空間大了，選擇多了，生活的難度也大了。
【hulunbeir】這句話有沒有不妥之處呢？"需要什麼樣的青少節目，青少年説了算"，呵呵！
【特邀嘉賓：陸玉林】這句話有點不妥，應該不僅僅是青少年説了算，至少是雙方的，就是説青少年和成人雙方溝通和妥協的結果。光是青少年説了算也不行，因為主要的一個情況就是它是一個社會中的人，他需要掌握社會發展所需要的最基本的東西。其實青少年這個概念就是在工業社會英國工業革命和法國大革命之後産生的，強調的就是説它是一個社會發展的這個階段，它既有自己的特殊性，又需要社會的引導。
【網絡主持人：羅石曼】當前很多青少年朋友成為了"哈日"、"哈韓"族，對日本和韓國的偶像劇、動畫片非常喜愛，以致模倣偶像的穿著打扮、學習偶像的説話方式和動畫片中主要角色的動作等等，兩位嘉賓怎樣看待這一現象？
【特邀嘉賓：陸玉林】這種模倣是很正常的，"哈韓"、"哈日"基本上已經過去了，現在的青少年也不是太"哈韓"，也不是太"哈日"。青少年總是需要一些偶像，甭管這個偶像是實際的，還是製造出來的。如果我們現在國家不能給他們提供這樣的偶像，如果我們自己也不能給他們提供各種各樣新潮的時尚的服飾造型這樣的東西，那麼他們就只好去"哈日"、"哈韓"。所以這個情況一方面表明我們國家對青少年的制約、控制還是比較嚴格的，比如説像學校裏面，我們對那些衣衫不整的，或者是穿得奇形怪狀的我們都限制他。這有導致了青少年在這個方面甭管還是製造流行文化，還是製造自己的偶像方面等等都受到了很大的制約。還有一個問題，就是我們這個社會是不太鼓勵個性的人，所以即使給青少年推出來的青少年偶像，也都非常乖，非常正，所以青少年是不會把他們當偶像的。這兩方面的原因導致了青少年"哈日"哈韓"，當然也不排除日韓的整個流行文化的發展比我們國家要走在前面一些。對青少年這樣的行為應該持一種寬容的理解的態度，不能一味地採取禁止的辦法。不然的話，會導致青少年有更嚴重的一種對抗情緒。
