《電視批判》版權聲明

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借助媒體發揮優質教育資源

 

　　[中藍之北]請問嘉賓，現在我們一方面呼籲進行素質教育，另一方面又必須在各種考試中獲得一個好的成績，才有可能獲得一些機會。在素質教育和應試教育的博弈中，應該怎樣平衡呢？
　　[紫色的城堡]這些一直都是我們的問題所在，我覺得只有社會沒有競爭了我們的烏托邦夢想才會實現。
　　[楊過110]一女不能侍二夫，平衡不了。
　　[中藍之北]呵呵，我們今天上午還和人爭論，最後的折衷就是訓練一種能力專門應付考試，然後的精力培養素質，但這種“萬能”的考試能力又哪存在呢?
　　[特邀嘉賓：施曉光]素質教育是教育改革的方向，但是做起來很難，所以現在教育界的一種説法就是“素質教育搞得轟轟烈烈，應試教育搞得扎紮實實”。從學校的角度來看，學校領導和廣大教師都覺得素質教育很重要，但是他們又不得不面對考試的壓力，因為家長、社會高度關注升學率，一個學校素質教育搞得再好，如果升學率上不去，那麼他們就會受到來自社會和家庭的置疑。所以目前來看，素質教育和應試教育之間的矛盾很難平衡。
　　[中藍之北]看來叫得最響的，也正是作得最不夠的：（水中的花朵

　　[漫遊世界]教育節目應當立足於大區域覆蓋的優質教育資源的社會共享，因為堪稱優質的教育資源必竟是有限的，因此要充分發揮優質教育資源的社會效益就必須借助各種媒體教育節目，可以這樣説吧？
　　[特邀嘉賓：施曉光]你説得很對。在現代社會，電視以及電視節目的作用越來越大，在我們這樣一個優質教育資源稀缺的國家，從未來得發展角度來看，教育節目更有特殊的意義。所以從國家教育部門和管理部門，正在積極推進教育信息化工程，其目的就是想未來使更多的人能夠通過電視及電視教育節目享受到優質教育資源，但這需要一個過程，尤其在一些偏遠的地區，電視的普及，以及一些基礎設施建設，還有很多工作需要做。

　　[紫色的城堡]施老師，我就想知道您覺得導師和老師之間有什麼不同之處？
　　[特邀嘉賓：施曉光]從本質上來講，導師和老師沒有太大的區別，但是從字面上分析，兩者還是有所不同的。先説“師”，含義講“師者，傳道授業解惑也”，所以説不論導師還是教師，都是給別人知識，幫別人解惑的人，但是“導”主要強調的是引導，所以導師應該是引導別人；而《説文解字》上説，“教”，是上所施、下所效，所以説教師除了傳授知識之外，更主要強調通過榜樣對學生産生影響。

　　[網絡主持人：羅石曼]請問嘉賓對於“學習可以改變命運”的提法怎樣看？學習能改變命運嗎？
　　[特邀嘉賓：史柏年]“學習改變命運”這個説法是有道理的，從一般意義上來説，有知識的人和文盲他對生活的態度、生活的技能、謀生的手段、獲得各種機會的概率都會是不同的。在競爭越來越激烈的現代社會中間，這種差別更是明顯，另外，從一個特定意義上來看，過去計劃經濟年代嚴格戶籍管理所形成的城鄉二元分割的社會格局讓許多農民家庭把改變自己子女和家庭命運的希望都寄託在能夠上大學，現在這種戶籍制度還存在二元分割的社會狀況，因此，許多農民家庭還把學習改變命運奉若神明，事實上，有許多有機會有能力接受高等教育的農村孩子確實是通過這樣的途徑改變自己命運的。
　　[特邀嘉賓：施曉光]從教育社會學的角度看，教育，尤其是大學教育具有社會分層的功能。在我國，許多家庭和個人，尤其是農村家庭和農民的子弟個人投資于教育的目的，就是希望能夠“鯉魚跳龍門”，改變農村戶口和身份。在現實中，許多農村青年確實通過參加高考，接受高等教育，讀本科、研究生、博士生，完成從農村進入城市，從藍領階層到白領階層，從“平民”到“貴族”的奮鬥歷程。從這個意義上説，學習能夠改變命運！

　　[史記ggggg]那施老師有沒有親自到我國各地去講學，當活的媒體？這個問題問的不太好，呵呵
　　[特邀嘉賓：施曉光]我去過一些地方和一些學校講課，這算不算“當活媒體”，我也不太清楚。
　　[好吃的八寶粥]呵呵，老師還很幽默啊 ！

　　[網絡主持人：羅石曼]教育節目如何打造學習型的平臺？什麼樣的學習是有效的？
　　[特邀嘉賓：施曉光]我最怕回答這類問題，因為在辦教育節目方面我的確是外行，媒體人在這方面應該是專家。從受眾者的角度來看，我覺得電視節目應該滿足不同群體，不同層次人們的需要，要體現多樣性。此外，教育節目還要體現先導性、藝術性、思想性、科學性的統一。

責編：青葉、毛琳