她迷失在青春期（2004年2月19日播出）

央視國際 2004年02月25日 11:11

　　主持人：觀眾朋友們，歡迎收看《當代教育》，最近我們欄目經常接到觀眾的電話，説自己的孩子心理上出現了問題，問應該怎麼解決。根據有關部門統計，全國中學生當中有30％存在心理問題，而有嚴重心理問題的學生佔到了15％，中學生的心理健康問題已經引起了社會的普遍關注，為此我們精心製作了系列節目“學習的煩惱”，希望能夠給那些家長們提供一些幫助。今天我們播出的第一集就是因為一位家長的電話引起的，她説自己的女兒李鳳琴出走了，那麼李鳳琴為什麼出走？出走的背後又有哪些問題呢？

　　解説：今年14歲的李鳳琴，是河南省某縣重點高中的一名普通學生，2003年12月10日對於我們大多數人來講是一個平常的日子，而對於李鳳琴來講，也許是她終生難忘的一天，就在這一天，她離開了她的學校，她的班級，她的老師以及與她朝夕相處的同學。那麼是什麼原因會使她離校出走呢？據李鳳琴説，12月10日那天，她初中時的好友丹丹，到學校來找她，被老師發現了，學校規定外校學生是不能進入學校的，於是老師批評了她。

　　李鳳琴：我就跟他保證不讓那女同學再去找我了，我又叫我們班主任保證，不讓他把這事告訴我媽，我們班主任他同意了。第二天我爸去的時候，她問了我一句，我就知道是我們班主任肯定跟我媽説了，我們班主任他不守諾言，我就非常氣憤，晚上就寫了一封信然後就走了。

　　李鳳琴在信中寫道：老師你知道嗎？我沒有朋友，丹丹是我惟一的朋友，我媽反對我和她來往，你這一個電話，就是破壞了我和她之間的友誼。老師你知道你是多麼殘忍嗎？我走了，別找我，再見了！

　　解説：難道李鳳琴的出走就是怪老師的不守諾言，怕父母的責備，以及怕失去好友這麼簡單嗎？帶著這些問題，我們找到了至今還在家中未能返校李鳳琴。

　　李鳳琴：你可以看看我手上刺的字，就是有的時候我恨他們，我就在我的這上面刻字。就是我恨他們的時候，我沒辦法，就是我尋找一種刺激來麻木我自己，我就用小刀在這上面刺字。

　　解説：李鳳琴説的他們到底指的是誰，為什麼又對他們懷有如此深刻的恨呢？事情的起因要從初三的一堂物理課上説起。

　　李鳳琴：物理課上，我們班同學吐了，我們班主任就讓我去外面給他搓土墊住，然後就是我在班級裏，那時候就是自己第一次月經嘛，然後就褲子濕了，回來的時候，我們班的那幾個男生就看見了，看見之後，下課之後他們就開始議論。

　　解説：李鳳琴的第一次月經，就是在這種毫無準備的情況下來臨了，這對於成年人來講，會認為是一件很正常的事情，可對於缺乏青春期知識的李鳳琴來説，這無疑是一件非常出醜的事情，而男同學的議論，就更加讓她在心理上難以承受。

　　李鳳琴：就是從那件事發生之後，然後就開始自閉了。

　　解説：這種自閉的心理，使本來就性格內向不愛説話的她，沒有了與同學交流的勇氣，於是她和周圍同學的關係就更加疏遠了。升入高中以後，事情的發展愈演愈烈，她感到男同學的嘲笑之聲，在她的周圍時常響起。

　　李鳳琴：我感覺周圍的同學都知道那件事，就是他們傳得可多了，我感覺就是周圍的同學都知道那件事，我就感覺那樣。

　　解説：為了逃避，每次上課她總是在預備鈴響過之後才進班，她從不敢到食堂吃飯，每天自己到小賣部去買方便麵充饑。

　　李鳳琴：就是在路上碰見他們，就是想躲著他們走，趕快逃。我怕見到他們，我怕他們嘲笑的目光，就是我看見就害怕。

　　解説：於是這幾位男生，就成為了她仇恨的對象，孤獨和害怕也時時纏繞著她。她在自己的一篇日記中寫道：在這個世界上沒有人了解我，也沒有人傾聽我的心聲，我是孤獨的，或許上帝註定要讓我在孤獨和仇恨中度過。每當我心靈空虛時，我就會尋找刺激麻痹我自己，我一口氣喝下兩瓶啤酒，我用刀子在手腕上刺字，當血液從我的身體內流出時，我並沒有感到疼痛，相反的，我感到有一種快感。

　　渴望理解，需要朋友的她，卻又感到自己的無能為力，於是她想到了報復，李鳳琴説她這次出走的第一個目的就是報復那幾個男同學。

　　主持人：那麼今天演播室參與話題討論的兩位嘉賓呢，我先給大家介紹一下，一位是北京市青少年法律與心理諮詢中心主任宗崇山老師，歡迎您。您好！這位是北京市心理諮詢所諮詢師張麗老師，歡迎您，您好！剛才我們看完這個片子，就看到李鳳琴因為一件這麼小的事情，她就離家出走了，那麼我們應該怎麼來看待她對待這個小事情的一些想法？

　　張麗：剛才從這個片子裏面我們也看到，李鳳琴的出走的原因似乎是簡簡單單這一個小事，在背後隱藏著許多的她真正的原因，就像她説的讀初三的時候，第一次來例假表面上是這麼回事，實際上背後有很多。其實我們從這裡面我覺得最直接看到的呢，就是青春期的青少年，她在學校和家庭裏面，接受到的性教育很缺乏。

　　宗春山：那麼這裡面就出現了兩個問題，一個她怎麼看待性的問題，就是説，我們就中國這個傳統的社會來講，普遍的家庭沒有把這個性作為很科學的、很正確的教育。一般來講都是回避的，特別是在農村更明顯，那麼這個明顯的背後呢，他不是説這件事情不能説，是因為他把性看成是一個骯髒的東西，就是沒有正視它。比如説李鳳琴，那麼她已經覺得這個例假是很骯髒的事情，性是很骯髒的事情，因此她本身對這個事情，就是見不得人的事情，所以一旦被別人發現了，她就覺得她已經不能忍受了。

　　主持人：我怎麼才能去洗清這個東西。

　　宗春山：對呀，這是她的問題吧，那麼接下來想，為什麼這麼多的男生會對她這個問題感興趣？這裡又涉及到一個問題，敏感問題，如果説大家不管是男生也好，女生也好，認為例假也好，月經也好，是一個人成熟的標誌，是一個人健康的標誌，這是很美好的事情。你還會去笑話人家嗎？你不會笑話人家雙眼皮了，對不對。只有認為你的事情是不應該的事情你才會去笑話，所以這一下子就反映出一個這個性的問題，一個大家對成年的關係問題，一個她對自我的認知的問題，她怎麼看待一個世界，這個世界大和小，實際上是取決於她的主觀判斷的問題。

　　主持人：那麼出現這樣一件她認為不太光彩的事兒也好，她覺得再去跟同學之間交往，就更費勁了，所以她就自己就開始自閉的行為，對不對？

　　宗春山：很顯然，她為什麼會請了一個丹丹來，而且還是一個外校的，就説明她沒有融入這個集體，沒有一個朋友。所以如果要把剛才這幾個問題，我們要給她歸納一下，實際上她的心理的這種健康水平，相對來説比較低的。

　　張麗：如果在青春期之前，孩子得到了足夠的關注和愛護，她可能在這個時候，有思想準備，和她的應對這些尷尬的境地的時候，她可能會做得更好一些。

　　主持人：那麼如果有一個好的環境，比如説我這麼一個班級，我有一個好的氛圍，那可能也就不會出現，這麼一個孤立的情況，是不是？

　　張麗：就是北京的一個重點高中，女生和男生是同桌的，上課的時候，女生也是月經來了。月經來了以後，她也是事先沒有準備，結果褲子臟了，不但褲子臟了，連那個椅子全都臟了，這時候她發現了以後呢，她就掩飾，男孩子也發現了，發現了以後，這時候正好也是上課，老師就點那女生説你站起來，回答我這個問題，要討論一道題，這個女同學就遲疑，這個男同學立刻舉手，説老師這個問題我來回答可以嗎？老師説那你來答吧。他站起來把問題答了，就避免了女生站起來，然後呢，然後一旦下課的時候，她趕緊找件衣服圍上了。我感覺這就是什麼，一個是她得到的適當的性教育，這是很正常的，再一個就是同學之間有愛心，互相關心和幫助。

　　宗春山：至少這個男生不會説，我這樣做會導致女生對我的誤會，是不是?所以這兩者之間的心態都是很健康的，要是我，我也會這麼做，可惜我沒那個機會。但是我想是這樣，就是一個人進入青春期，她必須經過兩個階段，一個是疏遠期，這是很正常的，當她身體發生變化的時候，她會對自己和對他人産生一種自我認識，這個時候她開始區別我和他了。這個時候她對特別的異性，她有一個相對來説的封閉期，而十三四歲恰恰是這個時候，這個不是正常不正常，這是一個發展的一個自然規律。那麼好，她們正好出現了這個時期，正好疏遠期，疏遠期實際上，這種疏遠不是絕對的，它既疏遠它又神秘，她既想知道對方，又害怕對方知道自己。所以她這個事情，本身就是一個衝突區。

　　張麗：像剛才宗老師講的，就是性觀念如果是很正確，能正確看待這件事兒，而且接受了一些非常明確的、正確的引導和性教育，那她們有足夠的心理準備，那鳳琴在第一次月經來潮的時候，她是不會説，覺得這個是非常臟的非常丟人的。

　　主持人：就是學校和家長應該關心哪些問題？我們應該怎麼來引導孩子？那我們這一段話題就先聊聊到這兒，接下來我們接著往下看片子。

　　解説：李鳳琴生活在距縣城10公里的一個小村莊裏，父母都是在家務農的農民，為了供李鳳琴上學幾乎花掉了家裏的所有積蓄，他們惟一的願望就是將來女兒能夠有出息，能夠考上大學。

　　李鳳琴父親：作為老的來説，不想讓她和別的同學來往，來往我也不主張她這個樣，再説上學期間不允許。因為她的時間關係比較緊張，一般與孩子接觸的時間也比較短一些，一般我作為老的來説，也不想打擾孩子的學習時間，孩子緊得很，咱們的孩子時間非常緊。

　　解説：而面對女兒的出走，作為母親她也陷入深深的自責當中。

　　李鳳琴父親：我沒有經常跟她談心，我自己也是苦惱，如果我要是把孩子，能教育到的話，她就不會走向這一步，你説是不是？成天我也是氣。

　　解説：那麼學校對李鳳琴的出走，是一種什麼態度呢？在學校我們見到了負責政教處工作的劉主任。

　　劉主任：當時我就給他（李鳳琴的父母）講了點建議，我就説你們孩子在我們這裡學校，已經很不利於這個環境，我建議你給她換一個環境，要不轉學，我們學校給她開證明，要麼休學來年打好基礎，以更飽滿的熱情，良好的心理狀態進行學習，使你的孩子更好地成才。再一個就是，我還建議了一個就是身體雖然很健康，但是她心理肯定出現了問題，就是有心理障礙，這個家長不認同我的觀點，説這個孩子沒有什麼問題。我説如果你確實讓你的孩子想在這裡學習的話，也可以，但是必須杜絕類似事件再發生了，如果私自出走出現了問題我們學校很難負這個責任。

　　解説：在學校與學生直接接觸最多的，可以説就是班主任了，當問到是否對李鳳琴進行過心理方面的教育時，金老師説。

　　金老師：因為這個咱不是專門研究心理學的，對這個沒有多少經驗。

　　記者：如果説她現在再回到學校的話，你感覺怎麼樣？

　　金老師：她現在再回到學校，她這個心理狀況啥樣，你想特別是班級管理，這個班裏不能一點兒規定沒有，就是誰犯一點錯誤就是説説她了，就是心裏很脆弱，她一下就出走了，這老師的工作就沒法做了。

　　解説：對於學校的意見，李鳳琴的家長當然不願意接受，由於意見上的分歧，李鳳琴至今仍呆在家中，等待問題的最終解決。

　　主持人：歡迎回到我們演播室，那從剛才這個小片子當中，我們也看出來，學校和家長也有一套態度，你看家長就表現出了比較自責，我覺得對於孩子這個問題，好像學校認識得不是特別清楚，不知道是不是這種觀念對不對？

　　宗春山：學校是一種紀律的方式，來處罰一種違反紀律的一種結果，從這點上來講，也是可以理解和接受的，但是我從這個片子裏面，好像沒有看到這個學校再進一步的工作，沒有看到。我覺得這可能應該説是一種不足，或者就是説一種欠缺。

　　張力：如果説老師早就發現説這孩子溝通有問題，和同學之間的關係有問題，吃飯不敢進食堂，這些如果找孩子去進行一些交流，給她必要的支持，也可能不會造成後面的出走，也不會發展到這麼嚴重。所以就教師在這方面呢，應該有適度的心理知識，和這個必要的敏感。從這點來講呢，就是學生的心理教育問題，確確實實現在是我覺得這個應該是提到很重要的位置上來了。

　　宗春山：那麼説到心理健康教育呢，它既有學校的這種很系統的規範的教育，同時也包括家庭，包括父母，而這種教育它更多的是一種愛的一種滋潤。

　　張力：而且孩子在青春期呢，當然包括每個人都是這樣，他會有兩種的需求，一種是精神上的需求，一種是物質上的需求。對於家長來講呢，對於物質上孩子的需求，會盡可能的去滿足。你包括片子裏面李鳳琴，她家裏面把所有的錢，都儘量緊著孩子去上這重點中學，對她抱著很大的希望，但是在精神需求上到底給了她多少？和她的溝通和她這交流的機會到底有多少？所以我就覺得，這個家庭對於一個人的心理健康，包括這種性的教育，我覺得都是重要的。

　　宗春山：現在説到性教育吧，補充一點兒，很多人把這性教育放在學校裏面，説學校應該怎麼怎麼樣，錯了。

　　主持人：您覺得應該放在家裏？

　　宗春山：不是，重點是在家裏，因為性教育不是到了青春期才開始的，從人的一降生他就開始了，這種性教育包括什麼呢？包括比如説性角色，她對父親怎麼看，她對母親怎麼看，她在模倣著一種角色，將來在她進入社會以後，她就知道如何跟異性打交道，甚至在組成家庭以後呢，她從父親或母親身上，學到那種婚姻的那種角色，她然後能處好雙方的感覺。這種東西絕對是老師教不了你的，所以我就總是對家長們講，這麼大的一件事情，你怎麼可以教給別人去教育呢？我就覺得不可理解的事情。

　　主持人：有沒有一個比較好的教育的方式？

　　宗春山：父母最擔心的就是方式，不在於説什麼，而在於怎麼説。

　　主持人：您覺得她用什麼方式比較好？

　　張力：其實怎麼説呢，就是很自然。

　　宗春山：對，這個很重要。

　　張力：不要神神秘秘的。

　　宗春山：態度決定一切。

　　張力：因為以往覺得性是臟的，這個性觀念不正確，實際上就是家長在表述，或者對性的態度上不對，傳染給孩子，孩子從家長對性的態度上會感覺這個不是件好事兒。

　　宗春山：下次再也不問他了，問誰去啊，咱們上網吧，書攤上買個黃書，咱自己看吧。

　　主持人：這一看問題就來了。

　　宗春山：那就來了，那些東西也是性知識。

　　張力：但如果家長會説，你現在已經12歲了，或者是13歲了，你已經馬上進入青春期，這個時候呢，女孩子會有月經，男孩子會有遺精，這些都是很正常的。他這時候就覺得到時候是很正常的。而且會告訴她，你那時候來是説明你長大了，你成熟了，你那時候就是讓自己逐漸的有責任感，要對一些東西要負責任了，再不像那小孩可以隨隨便便的了，讓她有一種覺得有標誌性的進入另一個階段了。

　　宗春山：我們一説性教育，它包括性生理、性心理、性道德和性法律，所以這個性心理的東西，性道德的這個東西，恐怕是我們教育當中應該是一個很基礎的東西，是前提的東西。

　　問題就在於就是還是人們的觀念，你接受不接受這樣的一種教育，你覺得這樣一種教育是否是必要的。

　　主持人：那就説觀念改變了，可能事情這個方式也就改變了。好，非常感謝二位來到我們演播室參與我們這期節目的討論，觀眾朋友我們下期《當代教育》節目，再見。