破解“大一”難題

央視國際 2003年11月13日 14:12

　　（主持人語）觀眾朋友，你們好！最近，北京的一所重點大學對今年入學的大學生進行了一次全面的調查，調查顯示，81%的學生對大學學習生活不適應，30%的大學生在第一學期的考試中有不及格的門次，一些班級裏不及格的人數甚至超過了50%。我的一位朋友的孩子去年考上了西安的一所重點大學，在第一學年7門功課中竟有5門挂起了紅燈，被學校勒令退學。我的朋友非常不能理解的是，孩子在中學成績特別優秀，為什麼到了大學，學習就不行了呢？在北京科技大學，我們也認識了這樣一位學生。

　　（解説）馬震是北京科技大學冶金與生態工程學院2001級的學生，每年的9月份，“大一”新生入學的場面是他最不願意看到的，因為正是在“大一”那一年，他有4門功課考試不及格，累積至今已有8門次的主幹課程挂起了紅燈，現在他正面臨著被學校勒令退學的困境，他説，他心中的這個痛根源於“大一”時對上課的不適應。事隔兩年，他還清楚地記得他進入大學後上第一堂課的情景。

　　（採訪馬震）

　　高數印象最深的，就是第一節課講了33頁，我覺得挺難接受的，心裏就覺得堵上一塊兒了。

　　（解説）就在大一第一學期，馬震的高等數學，無機化學等4門功課不及格。馬震説，這些功課不及格不是他不努力，而是因為他沒有一套行之有效的學習方法。

　　（採訪馬震）

　　反正老是上自習天天看書，從早上差不多7點多吧，一直晚上11點半左右，一直在學，然後最多是中午，吃個午飯，就這樣。到後來考過試之後，成績還是不理想，效率不高。

　　（解説）馬震來自青海農村，2001年以高出重點分數線20多分的成績考入了北京科技大學，馬震成了全村兩名考入重點大學的學生之一，他也成為父母和全村人的驕傲，但目前的困境讓他壓力很大。馬震總結自己在“大一”學習上的不適應主要有三個方面，一是大學老師上課進度比中學快多了，二是沒有找到一個合適的學習方法，三是考試失敗受到挫折後壓力太大，不能自拔。現在對於多門功課不及格的困境，馬震陷入了深深的自責之中。

　　（採訪馬震）

　　覺得特別慚愧，對不起父母，這點兒成績又對不起自己所作出的努力，挺慚愧的。然後對自己自信心打擊挺大的，有時候真有不想學的那種感覺。

　　（主持人語）馬震告訴我們，在他們班，像他這樣對大學學習上不適應的並非他一人，在每年的新生中這種不適應現象普遍存在著。為了深入了解這種“大一現象”，我們對2003年的新生進行了跟蹤調查。

　　（解説）我們跟蹤調查的對像是北京科技大學2003級的新生，時間是新生入學後的第三個月,調查的主題是，進入大學後在學習上有哪些不適應？

　　（採訪學生）

　　A、 老師講課特別快，而且感覺不是講得很明白，不像在中學裏。

　　B、 中學的學習呢，大體上是老師把知識給你點透了，然後每個知識點都反復的咀嚼，讓我們有反復的練習時間，等到上大學以後發現老師更多側重於知識面的概括。

　　C、 到了大學我發現老師上課講課講的一些東西，老師並不給你往深處分析，就得靠自己就像一些同學那樣在這裡自學，所以我覺得不太適應。因為畢竟我從小學到高中這一階段，一直到高中畢業，我一直都是在老師引導下學習的，所以到大學突然這麼一下，我覺得不太適應。

　　（解説）據學校介紹，每年入學的新生中，80%以上的學生都存在著這種不適應和煩惱，而這種現象最集中地反映在考試上。

　　（採訪何進）

　　新生這一個年級一學期，就一學年結束以後，可能是有20％到30％的學生會出現不及格的門次，差一點班級恐怕要50％，所以這個問題還是比較嚴重的。另外單個同學，他可能最多的門次可能是四到五門次，一學年下來有這麼多的不及格。

　　（採訪曹光遠）

　　最嚴重的就是很多同學根本接受不了這個現實，很多同學都感覺自己為什麼能出現這種情況，我和他們交流的時候，很多同學就跟我説

　　情緒非常低落，拿到這個成績以後，感覺自己對大學的學習很難有信心。

　　（解説）北京科技大學的老師認為，“大一”挂紅燈現象出現的原因是很多學生沒有從中學的學習模式中轉變過來，因為大學的教學方式是提綱挈領的，而中學的老師往往是把知識掰開了揉碎了灌輸給學生。

　　（採訪何進）

　　就拿吃飯來做比喻，在高中的時候你吃飯，你的菜單是吧，你吃什麼，然後吃多吃少，怎麼去調整，這個老師全給你安排好了，你只要端到自己跟前去吞就行了，做一個吞咽的動作就好了。那麼大學往往不一樣，大學可能老師提供給了你一份菜單，但是這個菜你吃多吃少，怎麼去吃，這完全是你自己的事情。

　　（採訪曹光遠）

　　就説怎樣在最短的時間領會到最多的內容，這就是需要鍛鍊你的自學能力，如果這一點你沒有鍛鍊出來，我想你就很難能夠適應大學的學習生活，我想這就是最主要的原因導致很多同學學習成績大幅度下降的，一個主要的原因。

　　（解説）有人打了一個比方，他説，如果高中考大學就好比茫茫黑夜中有一盞明燈，所有行路的人都奔著這個目標走去，那麼上了大學就像是天亮了，所有的景物都呈現在學生的面前，他們的目光被很多東西吸引了，他們茫然沒有目標了，學習的動力也隨之消失，不能自主、獨立地學習成了眾多“大一”新生的最大軟肋。

　　（主持人語）歡迎回到我們的節目當中，採訪中，北京科技大學的老師給我們講述了一個真實的故事，他説，曾經有一位來自河南某縣城的大學生，他是那個縣城裏的第一名大學生，當時縣裏是敲鑼打鼓把他送到大學的，他的入學成績在班級裏也是名列前茅的，但是在第一學期結束的時候，他就被退學了，他的父母特別不能理解，為什麼高中成績優秀的學生，到了大學後就不適應呢？那麼又如何解決在“大一”新生中普遍遇到的這一難題呢？北京科技大學學生處邀請了部分成績優秀的大三學生進行座談，他們針對馬震和大一新生的困惑，講述了各自獨特的學習方法。

　　曹光遠：今天叫大家過來呢，我想就是咱們討論一下針對馬震這種情況，他應該怎麼去做，怎麼樣在儘快的時間裏面，把成績提高上來。

　　學生A： 如何能提高馬震的學習效率，我覺得是關鍵，我覺得我開始學習也是不太好的，但是我用了一個方法，就是笨鳥先飛法，先把自己的目標定的低一點，然後進行好自己的預習工作，我在大學特別

　　提倡預習工作，因為我在預習的過程中都是把這一章的內容，比如説學了一章，我把這一章的內容都完完全全的搞通了，不在老師的幫助下，完完全全的搞明白了，然後基本上能達到老師講過的效果，然後我帶著這種效果去老師的課堂聽課，我把老師的聽課看成一個復習的過程，來檢驗自己是否學得可以。

　　曹光遠：很多同學就會有問了，他説你的時間從什麼地方來。

　　學生A：現在大學提倡今天做今天的事兒，我把我的方法看成是

　　明天的事情今天做。

　　學生B：我覺得學習的心態是一個最關鍵問題，像馬震這樣，很多同學打籃球打的特別好，但是學習效果卻不是很好，我覺得他打籃球打得好，至少説他把激情融入到籃球中去，這樣的話，他在籃球中表現出他的激情，所以説他的籃球技術進步的特別快，只要説他在這方面是個優秀人，從這方面看他絕對在每個方面都可以成為一個優秀的人，那為什麼學習反而下降呢，我覺得最關鍵就是他在學習中沒有融入自己的激情，因為只要融入自己的激情以後，你就可以主動的去學習，而不是被動的老師教，你自己學，主動權要容易掌握在

　　自己的手裏，所以我覺得激情是最關鍵的。

　　學生C：而我覺得最主要的堅持一點就是什麼呢，

　　上課，就是在學習的過程中，堅持不要欠債，如果説你前節課沒有聽好的話，那麼你後面的幾節課，由於你前面幾節課造成的障礙，那就很可能堅持不下去，換句話説根本就聽不懂，那麼就導致在學習過程中越來越困難。

　　學生D：其實課上時間是非常重要的，因為在課上，我們不僅僅學到老師講的一些基礎知識，更重要學到老師告訴我們，哪些是難點 、重點，那些都是我們平時在自己的學習中得不到的。

　　學生C：如果你前面知識每節課都學得特別透徹，特別清楚，那麼越往後學就發現，你解決同一個問題的方法越來越多，而且越學越靈活。那這樣，無論從信息上來説，還有學習方法，你自然而然就摸索到了，那麼成績肯定是越來越好。

　　（解説）她叫董艷娜，在大一時，她曾經也有過和馬震一樣的考試不及格的痛苦經歷。

　　（採訪董艷娜）

　　因為我在大一的時候學習成績非常的差，在年級排名是屬於倒數35名，當時我覺得這個成績對我來説很不可思議。

　　（解説）大二時，董艷娜把上課的認真聽和課後的認真做結合起來，學用並進，從而使她的學習成績排到了全年級的前列。

　　（採訪董艷娜）

　　而我當時改變了上一個學期的學習方法，這個時候首先第一上課認真聽，下來以後，我首先把老師講的內容先回憶一下，大概的要點我會想起來，然後我再帶著這些要點去復習，然後把書上面老師講的內容

　　先過一遍，過一遍以後我就會緊接著，做課後的練習，因為課後的練習，就是對你知識的一種鞏固，一種擴充，做完以後的時候還有剩餘的時間，我就會到圖書館找一些有關的書籍和一些練習題，再去做一下，擴展一下。

　　（解説）董燕娜説，她的方法很平常，但也很實用。

　　（採訪郗安民）應該説大多數同學，應該採用董燕娜的那種方法，就是大量做題。那麼這麼多年，從帶過的學生和我們自己上學的體會來説，大部分同學認為這種方法還是好的，但是這種方法畢竟要苦，你要大量的做題，

　　你要在教室裏耗費的時間多，那就説同學，能不能坐下來，能不能耗那麼多時間，如果你耗不起這個時間，或者坐不住的話，效果也不好，我覺得這種方法，還是一種很不錯的一種方法。

　　（解説）根據北京科技大學的調查，很多大一學生出現考試不及格的現象，與他們花過多地時間去參加社團和娛樂活動有關。在學校的推薦下，我們找到了三位曾經在大一考試不及格，後來轉變為成績優秀的學生和學生幹部，他們介紹了自己是如何走困境的。

　　他叫張茂林，冶金與生態工程學院2001級學生會幹部，“大一”時他的學習成績由入校時的名列前茅下降到全年級倒數第十名。大二時，張茂林的成績又排到年級的前列，在全年級120名同學中名列前30名。

　　（採訪張茂林）

　　在大學裏面，不能全部依靠老師，真正是依靠自己，依靠你自己的學習，就是自學能力，因為這個很重要，大學裏面有許多，其它就是引誘你的地方，比如晚上有舞會，還有些其它活動場面都挺熱鬧的，挺吸引人的，而這時候你要保持一種，非常集中的注意力，去學習你自己的東西。

　　（採訪崔鵬）

　　我就提倡一種學習方式，就説不管什麼樣的突發事件發生，不管什麼突如其來的活動要做，那麼你的心態不能變，就説我今天上午，保持很好的心態，但是我上午學習不了，但是可以把這種心態保持到下午，保持到晚上，保持到任何一個我要看書的時間，這樣使得我的學習效率一直都能夠得到保證。

　　（解説）崔鵬是北京科技大學信息工程學院的學生會主席，他説，一些同學到了大學後就徹底地拋棄了學習，把上網、玩遊戲作為自己的主業，一些人甚至成為遊戲的奴隸。

　　（崔鵬）

　　我有一個同學，就我們宿捨得，他大一來的時候可以説很高分的一個同學，結果來了以後，他就迷上了電腦遊戲，電腦遊戲這個玩意兒

　　層出不窮，隔幾個月出來一個特經典的，結果他們玩上遊戲以後就上癮了，大一下學期，當他發現他成績嚴重下滑的時候，他就下決心不玩遊戲了，讓我監督他怎麼怎麼著，我沒有時間太多的投入到他那裏，他就自己拆外設，拆鍵盤、拆鼠標、拔顯卡等等這些東西都做了，但是這些外設它是可拔也卡插的，所以説當宿舍同學叫他説誰誰，咱們一塊兒玩什麼什麼遊戲，特經典，結果他就忍不住了，當時就又把外設又全部插上，鍵盤、鼠標、顯卡又重新插上，又重新玩，他就這麼來回插插拔拔，插插拔拔不下十次。

　　（主持人語）好，歡迎回到我們的節目中，針對大一學生在學習上的不適應，北京科技大學舉辦了各種各樣的學習經驗交流活動，一些班級邀請了高年級成績優秀的學生與新生進行面對面的交流，我們記錄了一場老生與新生的交流座談會。

　　（解説）這次座談會是冶金與生態工程學院2003級新生邀請大二的優秀學生代表來介紹他們的學習方法。

　　（現場）已剪好的小片。

　　學生A：各位學哥，學姐，我想問一下，我在高中上學的時候，我們的成功

　　在一定程度上是取決於題海戰術，我們的書摞起來都跟我差不多高，那麼現在大學，我們每一科幾乎只有一本課本和一本筆記，我們有沒有必要買一些課外書。

　　學生B：我覺得只要有時間就儘量多看一點，每個人知識面越廣，考試的思路就越廣，能夠發揮自己基本上不會梗塞。

　　學生C：其實到了大學最主要的是學會怎麼去學習，你想我們進入社會以後，就很少從事我們本行的工作對不對，所以説我們要掌握一些技能。

　　學生D：剛剛這位學姐提到了，我們學習目的是應該學會怎樣去學習，我想問一下，各位是怎樣掌握這種學習方法的。

　　學生C：剛剛想得時間很短，不一定太精闢，可能就是SQ3R，想一想，S就是scan，它們是簡略、泛讀的意思，然後Q是question,是的意思，3R第一個R是read閱讀，第二個R是recite背誦，第三個R是review復習，我感覺這個，其實你仔細想一想，這個SQ3R其實想起來，貫穿在每個人的學習當中，但是需要把它積澱起來，然後把它更加完整熟練地適用，其實我想，如果你把它用得很熟練，很得心應手了，我想其實學會學習是沒有問題的。

　　（採訪郗安民）這個同學説得SQ3R方法，我覺得這是一個用心的同學，也就是説她能夠在進入大學以後很快的總結出一種適合自己的方法，縱觀一下她説得這個內容，實際上還是適用於大多數同學的一種方法，也就是預習要預習出來問題點，然後復習，你要領會書本的精神，要去練習，所以她所説的背誦，我想可能是更多指的對英語課程，那麼對於高數呢，那可能這種背誦就演變成種做題，所以我覺得，

　　她這個方法應該説對大多數同學是適應的

　　（解説）馬震在輔導員老師的指點下，走進了學校的心理健康諮詢中心。

　　房超：你今天為什麼要到這裡來找我呢？

　　馬震：就這一段學習，總之自己學得挺努力的，但是一直沒什麼效率，我就覺著，老是學得時間長，但是最後考試的時候成績不好，就有點不想學的那種心理。

　　房超：那就想問你一下，當你付出努力但是結果又不好的時候，你有沒有去想，去分析一下原因，就是為什麼我那麼努力，結果我的成績還不好。

　　馬震：前一段找過一次英語老師，因為確實英語學得不好，去找他，我説怎麼學，然後他就問我你是怎麼學的，我就説我主要是看書，看書，看課本，做題很少，他就跟我説了一句話，他説是你只有輸入沒有輸出，然後沒經過腦子的整理，他就説就差在這個地方，然後叫我多做題，然後説自己多總結。

　　房超：你現在是不是已經意識到了，就是那種心態，就是學習時候的那種心態，你的這種心理的狀態實際上就決定了你學習的狀態。

　　馬震：都是給自己的壓力吧，因為以前學習不好。

　　房超：那你現在發現，實際上給自己加這種壓力對你的影響是什麼呢。

　　馬震：學習不好。

　　房超：就是很影響自己的這種狀態是吧。

　　（採訪房超）

　　我覺得就是説學生吧，在大學裏邊遇到學習方面的問題，原因是很多的，就馬震這個案例來説，可能主要有這麼幾點，首先第一點，我感覺是我們從小學，到初中，到高中，可能強調比較多的就是知識方面的學習，但是就是沒有教給孩子到底應該怎麼學習，就説我什麼樣的

　　學習方法是有效的，第二點就是説他在學習的方式上邊，我覺得有需要改進的地方，那麼他談到就是説經常的是坐到教室裏邊，就把書從頭看到尾，就是這樣一直的看，但是呢可能這樣下來，效果可能並不好。

　　（解説）房老師説，像馬震這樣的情況是由於學習方式方法不正確造成的，更令人擔憂的是有些學生一進大學後就失去了對學習的興趣。

　　（採訪房老師）

　　老師我不愛學習怎麼辦，不愛學習，我在初中高中的時候，都是我爸媽，都是我老師逼著我學習，進大學以後我自己就不愛學，但是我也知道該學習，但是我就不愛學，就是對學習沒興趣，那好我可能就會跟他説，你想辦法給自己成就感呀，讓自己覺得我能把這事兒做好了，那你就願意去做，怎麼樣來成就呀，可以預習，你提前把這一章這節的看了，然後老師上課講的時候，老師提個頭，你馬上就能夠接上，能夠跟上老師的思路，老師提問題的時候，你也能夠及時的回答，然後你會覺得，哎呀，我好像挺聰明的，我還能夠跟上老師的思路，做得挺好的，那麼慢慢的，你的這種興趣就培養了。

　　（解説）房老師説，“良好的開端是成功的一半”這句話對於大一的學生特別重要，因為有些同學之所以能順利地度過大學四年，就是因為大一的時候開了一個好頭。而一位多年擔任高三班主任的老師説，大一考不及格的現象病根就在高中，因為目前的高中老師並沒有教給學生如何自學的方法，只是一味地灌輸知識，他説，這些年他一直在跟蹤他們班考進大學的學生，他發現，學校實施素質教育後的這幾年，反映上了大學以後不適應的學生比例明顯減少，他呼籲，中學教師在給孩子們灌輸知識的時候，別忘了教給孩子如何學習的方法。

　　（主持人結束語）就在我們的節目播出的時候，從北京科技大學傳來消息説，馬震補考了兩次的高等數學在最近的一次考試中考了79分，馬震順利地通過高等數學關，而我們關注的冶金與生態工程學院2003級新生在進校後的第一次考試中，不及格率下降了兩個百分點。