| 關於中日韓三國學者共同編纂中學歷史教科書的建議 |
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| 2001年05月25日 16:29 |
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今年日本中學歷史教科書事件再次引起了中國、韓國等亞洲國家的抗議。不過，與以往不同的是，這次抗議可能不會收到以前那樣的效果。從70年代以來，每次日本歷史教科書事件的經過大體都可以用“三段論”來描述：首先是日本報紙揭露了歷史教科書問題，然後是中國韓國等亞洲國家的抗議，最後是日本的歷史教科書被廢棄不用。
但是，今年則不同：儘管中國韓國提出了抗議，但是，日本政府表示教科書已經通過審議，不可廢棄。因此，我們必須採用新的方法來解決新的問題。
由於筆者在韓國做訪問學者，對韓國的情況比較了解：這次韓國的政府和民眾對日本右翼歷史學家編纂的教科書非常氣憤，不僅成年人，就是中小學生也進行了示威遊行，有的韓國國會議員甚至到日本去絕食抗議，而且金大中總統在不久以前還招回了駐日大使，本月初韓國政府還向日本駐韓大使遞交了抗議照會，詳細列舉了日本歷史教科書中的35處問題。不過，所有這些對策並沒有收到預期的效果。
為此，我曾經在5月14日給韓國先驅報（The Korean Herald）寄去1篇稿件，提出了一個新穎的建議：即由中日韓三國學者成立“東亞中學歷史教科書編輯委員會”，共同編寫教材，並且在三國的中學共同使用 [當時我曾經擔心，這篇文章如用中文寫成，可能國內的報紙不會給予發表]。
遺憾的是，這篇英文文章韓國報紙至今沒有給予發表（通常這種稿件寄出二、三天就可以見報）。但是，今天的Korean Herald 上卻刊登了一則消息：韓國駐日大使提出建議——由韓國和日本的學者共同編寫中學歷史教科書。
這個消息使我感到非常吃驚：因為這位大使的建議竟然與我的建議幾乎一模一樣，稍微不同的是，我建議由中日韓三國學者共同編寫，而這位大使則建議主要由日韓學者編寫，中國學者“如果願意參加，也可以考慮”。
當然，我並不想與他“爭奪”這一建議的“知識産權”的歸屬問題，而是感到由於韓國報紙的拖延，使得這個最早由中國學者提出的建議，倒似乎成了韓國政府的“發明”。這個結果顯然是不公平的，也是不符合事實的，因此，我認為有必要進行申明，並且把我的最初建議公佈如下：
我的建議的主要內容是：在中日韓三國教育部的監督下，由三國學者組成一個叫做“東亞中學歷史教科書編輯委員會”的組織，負責編寫統一使用的教材，並在各自國家發行。在這個委員會中，各國學者可以廣泛討論，把達成共識的歷史事件和評論確定下來。對於那些有爭議的問題，可以採取並列敘述的方式，寫在同一章節下面。
我舉了一個例子：比如，關於二戰期間日本對亞洲國家的侵略問題，日本學者認為是把亞洲從西方殖民主義手中解放出來，對此，中國韓國的學者顯然有不同看法。假如無法達成一致，那麼不妨日本學者寫出日本的觀點，中國學者寫出中國的觀點，韓國學者寫出韓國的觀點。當各國的中學生學習到這一節的時候，就可以了解到本國和其他國家的觀點，並作出自己的判斷。其他爭議問題也應如此辦理。
當然，這種做法意味著給日本的右翼歷史學家提供了“言論自由”的權利，對此可能有些人會擔心産生負面影響。我則舉出了三點理由：一是我們應當相信日本和亞洲都發生了很大的變化，少數右翼的觀點並不能支配亞洲絕大多數人民的想法；二是我們應當對亞洲的年輕一代有信心，因為他們可能比他們的前輩會更加公正地看待歷史；三是我們必須打破原有的“三段論”式的循環，找出一個新的方法徹底地解決日本教科書問題，而“東亞中學歷史教科書編輯委員會”是一個值得嘗試的建議。
以上是我在14日文章中的主要觀點。由於我文章至今沒有被發表，加上韓國駐日大使已經“搶先”提出了相同的建議，我認為現在有必要本著“實事求是”的原則公開説明我的觀點，並希望中國政府有關部門給予認真的研究和考慮。
（人民網 網友：對外經濟貿易大學 賈保華博士）
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