[網友原創]“跪領考卷”的侮辱式教育

央視國際 (2004年10月22日 13:03)

　　如今，教育方法之怪象五花八門、光怪陸離，層出不窮，而且常常讓人瞠目結舌，不可理喻。這不，又出新聞了。請看——

　　

重慶市涪陵城區第四小學教一年級語文課的張老師發考卷就使出了“奇招”：考試成績９０分以下的，算不合格，都要當眾跪下，用雙膝跪行上講臺領取考卷。對此，張老師稱主要是想嚇嚇學生，“促使學生進步”。（據中新社２１電）

　　好一個“跪領考卷”奇招！好一個“促使學生進步”之目的！古時接聖旨也只須跪下山呼萬歲即可，如今孩子領考卷卻要跪著行走。此種教育方式不可謂不“稀奇”，其目的又不可謂不“高尚”。然而，孩子“跪領考卷”除引起鬨堂大笑並使他們倍感委屈而大哭之外，還能夠達到什麼樣的教育目的？筆者實在弄不明白，以至於懷疑這位張老師的腦子是不是進水了。

　　在我看來，這純粹是“侮辱式教育”，是以侮辱孩子人格尊嚴為代價的一種教育方式。不管有多麼良好的初衷，這種侮辱式的教育都不可取，不僅直接對孩子的精神造成傷害，而且可能導致孩子幼小心靈的扭曲和畸形。。

　　“侮辱式教育”的要害在於，給孩子灌輸（或者身教）了一種極其錯誤的觀念和做法：為了高尚的目的，可以不擇手段，如，採取侮辱他人人格和尊嚴等極端手段去達致目標。倘若這類錯誤的思維和觀念根植孩子心中，會變得蠻可怕，更就難保孩子長大後不會將此“發揚光大”並身體力行。假設一下，甲同學做了對不起乙同學的錯事，乙同學要求甲同學道歉，這本是乙的正當權利。但乙同學認為自己有理，甲同學向自己道歉天經地義，因而非要甲同學下跪道歉不可，以此作為對甲同學的羞辱——原因是甲同學有錯。如此一來，事情的性質就改變了，道歉變成了被羞辱。這是一種怎樣的正義邏輯？

　　這也説明一個簡單的道理；事情正確，做事的方式方法也須正確；權利正當，維權也須合法合情，不能違背公序良俗。這就是“方法論”的重要意義。哈哈，道理大家都懂，但實行起來，往往就變樣走形了。類似之事，在現實生活中並不罕見。譬如，政府為了公共利益而施政，其目的自然具正當性，但卻採用了侵害公民權利之手段，如野蠻拆遷；而普通民眾則更多地表現為，維護正當權益卻又採取了非法手段，如堵路討薪。凡此等等。

　　由此觀之，這位張老師以“促使學生進步”名義下實施的“侮辱式教育”方式的思維邏輯，雖説有些“奇特”，但實際上卻不乏傳統和現實之基礎。也因此，此類“侮辱式教育”現象的層出不窮、花樣翻新，又實在不足為怪也。話説回來，這種“侮辱式教育”或許真的能促使孩子學習成績的進步，但同時可能會使孩子的人格和思維、觀念産生缺陷，從而影響孩子今後的人生。兩者相較，孰輕孰重？又不言而喻了。（網友：默客）

　　

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責編：于冰