[共同關注]“教育狂人”和他的“神童”女兒 

　　調查中記者感到，現在的任樂園無論是在同學還是老師的心目中都和普通的學生沒有什麼區別。那麼，在和她接觸的記者們的眼中，這又是一個什麼樣的孩子呢？

　　揚子晚報記者：正常的孩子

　　江蘇教育電視臺：很可愛，但屬於正常，不是超長兒童。

　　在這次的南京之行中，南京的一家智慧研究所聽説了任樂園的情況，還專門為她做了一個智慧測試。

　　專家：

　　孩子的智商在正常範圍。

　　幾天的採訪下來，記者對任樂園表現出的獨立性印象深刻。可是這種獨立性在9歲這個年齡已經不罕見了。至於其他超乎平常的能力，記者也沒有發現。這個小神童到底神奇在哪呢？

　　記者了解到，任樂園是2003年10月才到現在的學校讀書的。以前絕大多數的時間是父親對她進行教育。用父親的話説，是他訓練出了這個神童。

　　(任慶文介紹：1958年出生，河南省團校教師，教學科目：心理學。職稱：副教授 )

　　同期 父親任慶文

　　現在是這樣的情況，因為這些能力隨著她年齡的增長，就跟其他孩子逐漸從形式上處於一種平衡狀態了，因為別的孩子到這個年齡她也會了。

　　她真正比較突出的是5、6歲的時候，我很後悔沒有留下更多的資料。

　　任慶問告訴記者，任樂園5、6歲以前的表現就像媒體報道的那樣，3歲可以做到生活自理、4歲自己可以去買菜、5歲識字達到3000多。但是至於6歲獨闖北京助申奧，7、8歲獨闖全國其中卻另有隱情。

　　樂園：六歲自己闖北京，拿個簽名本去那兒(奧申委)簽名。

　　記者：你自己去北京。

　　樂園：不是，是我爸爸坐火車和我一起去。

　　父親：我們當時是出差，我帶著孩子，我當時感覺到這個鍛鍊孩子的一個機會。

　　然後我就先看看哪交通車不擁擠，你自己可以單獨去一個目標比較明確，你可以去，去了你再返回來，如果遇到幾種情況，你馬上專門通知我，那時專門給她配傳呼。她自己去了奧申委。

　　記者：7、8歲獨闖全國是一個什麼情況呢？

　　父親：我當時有個想法，要(帶著她)在全國走一走，走全國目的是幹什麼呢，也不一定是非走完，關鍵是找到有一家能投資實驗辦學的，找到了就不走了。

　　那麼，作為一個不到10歲的孩子，任樂園為何會自己主動找到媒體要求採訪呢？

　　同期

　　記者：你自己願意跟記者叔叔接觸嗎？

　　樂園：我願意。

　　記者：為什麼？

　　樂園：他們都是高等人物。

　　記者：為什麼覺得他們是高等人物？

　　樂園：素質高嗎，寫作文寫得很好。

　　記者：那你覺得你從他們身上學到什麼東西了？

　　樂園：這個我還沒想過呢。反正我爸爸就是説他經常跟我説，對記者那些人多接觸有好處，所以我就跟著接觸了。

　　記者：但是具體什麼好處你知道嗎？

　　樂園：不知道。

　　父親：就是想推廣教育方案。至於她單獨接觸媒體，那無非是我想宣傳教育方案，因為我打了電話，但是我打一兩個，我是一直處於矛盾狀態，你不介入媒體誰知道你在搞什麼呀，人家有人投資的找你嗎，你自己又是一教師，你赤手空拳你推廣什麼教育方案呢，這是我推廣教育方案的無奈的選擇。

　　根據父親任慶文的説法，他們父女之所以如此，是為了向社會推廣自己在10多年前根據實踐經驗創造的一套教學實驗方案，吸引有人投資辦一個實驗學校。而女兒任樂園是這個教學實驗惟一的實驗品。自孩子出生以來，他就在女兒身上實施自己的訓練方式。這個方案他自己命名為"現場教育"，為了有一個感性的認識，記者請他做了一個現場教學。

　　同期

　　(父親説一句，孩子跟一句)因為梅花謝了，我們沒有看到滿山遍野盛開的梅花，産生了淡淡的失落感。

　　父親：想怎麼説就怎麼説，世界是什麼樣的，就表達它是什麼樣的，孩子。

　　樂園：雖然梅花已經凋謝了，但是餘下的一部分梅花也，爸爸別提醒我，那個詞，也不甘示弱地。

　　父親：不甘示弱，好極了。

　　樂園：也不甘示弱地展示它那迷人的風姿

　　父親：其他的花不是都謝了嗎，惟獨那一棵樹開得艷麗是吧？

　　樂園：淩寒獨自開，哎對對對就叫淩寒獨自開。或者換一個説法就是説 ，一枝獨秀

　　一枝獨秀 ，知道了嗎。就是説別的花都沒有了，惟獨我非常艷麗，我叫一枝獨秀。