上海華東師範大學二附中為培養學生的社會責任感，今年開學推出新舉措：每個學生在高中階段至少要完成100個學時志願者服務。（2月17日新民晚報）
在諸多學校把學生圈在“題海”中載沉載浮，為中考、高考而破釜沉舟的時候，華東師大二附中卻拿出100個學時來讓學生參加志願者服務，確實顯得非常“另類”。然而也正是從這個“另類”中，我們看到了該校的高矚遠矚，更看到了教育理念的正本清源。
教育本為育人，這應該是教育最根本的使命。然而在應試教育的擠壓之下，我們的教育卻偏離了這個根本，育人異化成了“育分”。悠悠萬事，分數為大，為了分數，一切都可以排斥，分數是硬指標，德育是“軟任務”，只要成績搞上去，就可“一俊遮百醜”。既然智育成了“第一”甚至成了“唯一”，那麼所謂全面發展，所謂健全人格，自然全成了鏡花水月。這些年來，不少學生身上露出了精神蒼白、道德滑坡、社會責任感缺失的端倪，其實都可以從重智輕德的“育分”模式中找到根源。
講及“育分”，振振有詞的理由據説是為了不讓學生輸在起跑線上。然而將分數當起跑線，其實又能跑多遠？人生確實如賽場，然而最終能勝出者，決不會是應試教育製造出來的“考試機器”，而只能是“育人”的素質教育培養出來的具有社會責任感的人。學會做人，比知識的多寡要重要得多。只要具備基本素質，就可以在未來不斷學習，而品行習慣沒有養成，會影響孩子的一生，説透了就是會使孩子輸掉一生。
哈佛大學曾拒絕165名高分申請者，原因是他們從未參加任何志願活動，沒有服務社會的精神；不少國際一流高中也明確規定，如果不做滿100小時“義工”就不能畢業。這些規定顯示了這些學校培養精英的理念。一個學生將來是否能為國家、對人類做出貢獻，關鍵更要看他是否有一種服務社會的思想道德。從世界一流學校的教育理念中，我們也多少明白了何為名校、怎樣才能成為名校。
100個學時的志願者活動對高中生而言，自然意味著要少做100個學時的題或少看100個學時的書。但是志願者活動能讓學生了解課堂以外的現實生活，在各方面得到提升，這種“非智力因素”帶來的影響，會成為他們一輩子享用不盡的財富。從這個角度考量，華東師大二附中推出高中階段志願者服務，才真正是為了讓孩子不輸在起跑線上。（作者：奚旭初）
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