央視國際 www.cctv.com 2005年11月10日 14:32 來源:
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鄭州日報消息:
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苦學十余載拿到高等學歷,竟無法推開就業大門。於是,不少大學生開始踏上繼續教育之路,學習各種實用技能,掌握一技之長,以使其成為就業的“敲門磚”。現在大學生畢業後“回爐”上技校已由個體變為群體,成為一種現象、一股熱潮。
但有專家認為:“回爐”上技校一方面説明大學生就業觀更加務實,認識到技能型人才的價值,從而主動改變自己以適應社會需要。從這個意義上看,“回爐”是一件好事。然而從另一方面看,正是一部分高校專業設置不適應市場需要、專業知識陳舊、教學方式單一,導致了大學生的“回爐”現象。
一個大學生的無奈之舉
2005年10月15日,這天對李輝來説是個難忘的日子,上了四年大學本科的他,如今又上起了技校。選擇大學畢業後讀技校,李輝內心深處曾進行過激烈鬥爭。和李輝一樣上技校的不乏擁有同樣的高等學歷者,他們為什麼在取得了大學文憑後又選擇上技校呢?
當談起這些事情的時候,李輝一臉的無奈。李輝畢業于一所民辦大學,在學校時所學的是電子工程,大學四年,取得了本科文憑,同時也擁有了多個硬體證書。可當他走出校門的時候,才發現自己所拿的證書,只能證明自己的知識,並不能證明自己的能力。每次到人才交流市場應聘工作的時候,對他來説都是一種煎熬。
無數次的應聘,無數次的失望,讓李輝的內心深處猶如針刺一樣難受。他一直在思考自己為什麼會失敗。在經過長時間的深思後,李輝終於尋找到了答案。
在接受記者採訪時,李輝説:“大學畢業那陣子,我們每個畢業生都懷著激動、興奮的心情去尋找自己的理想,可往往現實把我們這些美好的夢想擊得破碎。很多畢業生對自己、對社會、對所學的知識産生了懷疑。究竟是我們不適應這個社會呢?還是這個社會不需要我們?
我幾乎每天都去人才市場找工作。那時候,最大的心願就是能找到一個適合自己的工作,全身心地投入到裏面。可現實是殘酷的,這些想法竟成了我們不可實現的夢想。
因為經常泡在人才交流市場,我慢慢明白了一個潛在的規矩。現在一些單位只要招聘員工,第一點要求就是要有三到五年的工作經歷,或者乾脆標明有特長者有工作經驗者優先錄用。而對於你什麼大學畢業並不感冒。很多不是大學本科畢業的人,都能很容易地找到工作。而我們卻成了社會“拋棄”的“孤兒”。
雖然我們是大學畢業,但沒工作經驗,也沒特長。現在用人單位需要的是專業性人才,而我們是無社會經驗、無工作經歷的“綜合性”人才。這就形成了一種就業的尷尬局面。“在經過多方面分析後,我無奈地選擇了讀技校這條路。儘管內心一百個不願意,可又能怎麼辦呢?”李輝一臉無奈地對記者説。
其實在選擇上技校這件事時,李輝頂著很大的壓力。最讓他傷心的是談了兩年的女朋友和他分手了,女朋友認為他這樣做是很“傻”的選擇。而李輝的父母卻認為,白上了四年大學,不但浪費了幾萬元錢,更重要的是浪費了幾年時間,早知道如此還不如不上大學,乾脆上技校呢。但李輝最終説服了家人,在前腳剛踏出大學校門,後腳又踏入了技校大門。
技校熱拷問大學教育制度
記者調查採訪了鄭州市的幾家技校,針對大學生“回爐”上技校這種現象,他們也曾經遇到過。但這些學生大多都是短期的培訓,學點實在的技術。一技校老師説:“早在前幾年,大學生是炙手可熱的搶手‘貨’,而技校卻被很多人嗤之以鼻。但隨著近幾年就業形勢的變化,大學生成了一種推銷不出去的積壓‘高檔商品’,而技校畢業生成了熾手可熱的搶手‘貨’。”
為什麼在短短的幾年內,能夠發生如此大的轉變呢?鄭州市一技校校長一針見血地指出:“在大力提倡素質教育的前提下,很多高校忽略了專業性人才的培養,才造成了如今尷尬的局面。”他分析説:“以前有個本科學歷好像就進了‘保險箱’,工作保證沒問題。現在不行了,連碩士都很難找工作。與其這樣,還不如學一門真本事,最起碼能保證獨立生活。3年前,計算機專業還是熱門,大家都一窩蜂似地去學,結果畢業時,這個行業的人已經過剩了。”
2002年全國普通高校畢業生只有145萬人,2003年達到212萬人,2004年280萬人,2005年已增長至338萬人。與這串逐年加大的數字相伴而生的是,越來越多的大學畢業生手拿本科、專科文憑徘徊在用人單位門前,卻難以找到工作。前幾年是車、鉗、鉚、電、焊沒人愛學,現在是初中生、高中生、大學生爭著學、搶著學,最終為的都是就業。
現在企業缺的是高素質的高級技工。大學生有文化課的基礎,學起技術來入門快,理論與實踐結合得好,一年畢業就能上崗,企業願意要,成長空間也大。
技校的責任不是提升大學生的基礎知識水平,只是培養大學生達到中級職業技能的水平。不管大學生入校前拿的什麼樣的學歷,有什麼樣的水平,到了技校,跟初中生一樣,都是從零開始學技術的。但其有一定的理論背景,“回爐”可以幫助學生把在高校學到的理論知識與實踐知識充分結合起來,從而也有利於促進個人成長和社會發展,這種情況在英國、德國等國家並不鮮見。
對於越來越多的大學生選擇“回爐”上技校的現象,一技校校長認為,這是對現在大學教育制度的一種拷問。他説:“當今,很多大學教育忽略了專業性的知識培養和技能培養。而現在很多用人單位需要的並不是那種什麼都會、但什麼都不精通的人才。恰恰相反,這些用人單位需要的是專業性人才,精通一個領域或一個方面的人才。所以就造成了現在這種尷尬的大學生就業難局面。”
教育專家質疑大學生“回爐”現象
對於大學生畢業後選擇“回爐”讀技校這一現象,河南教育學院一位教授提出了質疑。他認為:大學生“回爐”上技校説明大學生就業觀更加務實,認識到技能型人才的價值,從而主動改變自己以適應社會需要。從這個意義上看,“回爐”是一件好事。然而換個角度看,正是一部分高校專業設置不適應市場需要、專業知識陳舊、教學方式單一僵化,導致了大學生的“回爐”現象。
但對於大量的“回爐”熱潮他認為這是現代教育的一種浪費。他説:“2003年和2004年的人才市場,呈兩極分化之勢,一頭涼,一頭熱。涼的是應屆大學本科畢業生就業形勢嚴峻。熱的是讀技校熱。
大學畢業生就業難,是不是我們的大學畢業生太多了?事實是無法適應市場需求的畢業生太多了。他分析説,目前市場對大學畢業生的需求有4個最主要的趨向:掌握高新技術設備使用技能的生産第一線應用性人才;在高新技術領域的“高級藍領”;在軟體、網絡公司等新興産業公司從事實際操作的員工;金融保險、各種諮詢服務業、仲介機構等以知識和高科技應用為特點的現代第三産業的從業人員。在這4個需求中,有3個與高級技術人才有關。
目前我國的實際情況是求大學生、碩士生易,尋高級技師難。2004年我國畢業大學生280萬人、碩士生27萬人,而高級技師的總體存量只有28.7萬人。結構性失業已經成為我國失業的重要類型,有的人沒事做,有的事沒人做。
“我們可以引進資金,引進技術,引進管理,卻無法引進數以千萬計的技術工人。這是一個事實,一個讓人無法回避的事實。”他激動地説到。
他説:“什麼是人才?只有從目前各地的統計中能夠找到標準答案。凡具有‘中專和中專以上學歷’或‘初級和初級以上專業技術職稱’的人,都被理所當然地納入了統計範疇。在此,人才=學歷=職稱。有人將這一基於‘統計口徑’的人才定義稱為傳統的‘計劃經濟型’人才定義。在計劃經濟時代,只要是中專以上(不包括高中)的畢業生,便具有‘天然’的幹部身份。這一‘人才’定義,實際上是計劃經濟時代幹部概念的翻版。可以毫不誇張地説,在傳統人才標準下,人們的潛意識中不是拼成績、比貢獻,而是拼學歷、比職稱。”
不管是與非、對與錯,面對市場日益迫切的“藍領”、“灰領”需求,面臨越來越嚴峻的生存壓力,學得一技之長,學到能在市場經濟中邀遊的真本領,實現人才價值的真正回歸,才是硬道理。
網友熱評大學生“回爐”上技校
針對現今大學生“回爐”上技校現象,一些網友發出了自己的聲音和看法。
dinosaur網友認為:目前,高校畢業生就業已經逐步實現市場化,但我國的高等教育體制並未真正市場化,隨著社會的發展和對人才素質要求的不斷提高,兩者之間的差距也越來越大。在激烈的市場競爭中,企業為了生存和發展,生産經營活動都圍繞著追求效益最大化進行。因此,他們常常把為單位創造多少價值作為衡量人才能力與水平的標準。不能為單位創造價值,學歷再高,也不會受歡迎。在人才市場上,我們也經常可以聽到用人單位抱怨大學畢業生眼高手低,動手能力即實際操作能力差等問題。
所以,大學生“回爐”現象的産生,與高校教育偏重理論、輕視實踐、理論陳舊等不無關係。大學生“回爐”上技校是一種典型的教育資源浪費,這客觀上反映了大學生自我危機意識的復蘇,而我們的教育主管部門,是不是也該長點危機意識呢?
lions網友説:“我看以後大學都關門算了,社會這個大學更有學頭,更需要用心去學習。真正有用的知識,是能幫助自己的知識,而不是只存在於書本之上的知識。現在我們太追求書面的東西,有個文憑,卻沒有動手能力,那有何用?我們都應該務實一點。”
未來做什麼網友發帖子説:“我在水木清華上就看到好多菜鳥,有一半以上的清華學生出來還不是做了其他專業的工作,讀的書還不是白費了。讀了MBA的,連自己的生活都不會打理,光靠讀了些書,就能管好公司了嗎?不要太愛面子,務實一點!”
責編:扈航