[網友原創] 培養責任感就要“當官”？

央視國際 (2004年10月21日 14:30)

　　語文班長、語文科代表、英語班長、體育班長……廣州東山區某學校一個班竟有九成學生都有大大小小的“官銜”。據該班班主任介紹，廣設班幹部是為了給學生鍛鍊的機會，通過班級管理工作培養學生的責任感和集體榮譽感。(《廣州日報》10月20日)

　　

小學教育除了基礎文化學習外，學生的成長體驗同樣必不可少。老師運用某些具體操作，組織學生投身工作實踐，培養其責任感和榮譽感值得我們讚賞。但是，讓學生通過“當官”達此目的，恐怕不能如願。

　　讓小學生擔任班幹部，通過一定的授權使他們明確工作職責，並由此來規範、約束、督促他們開展班級工作，這固然能強化責任意識，但這裡的責任主要由工作職責的約束所致。換句話説，班幹部是一項職位，在規定的職責內，學生幹部必須承擔相應責任。而一旦學生不再擔任班幹部，他們不一定會一往如初對班級事務承擔責任。真正的責任感是否通過班級管理工作內化在學生的心靈，我們不能肯定，畢竟，他們只是在行使班幹部的本職工作。“英語班長”負責收齊英語作業，你就能説他這是有責任心嗎？相反，通過“當官”培養學生的責任感，往往帶有功利色彩，甚至會起到弱化、腐蝕責任感的反作用。

　　除培養責任感和榮譽感的效果值得懷疑之外，另一方面，讓學生廣泛“當官”的負面影響不能不引起我們的警惕。防止社會上的“官場”風氣侵入校園一直是學校擔心的現實問題，而現在廣授學生頭銜，“人人皆官”，事實是在校園推崇“官本位”的不良風氣。試想一想，當學生在校園裏人人帶“長”、個個是官，在虛擬的“官場”裏獨自陶醉，不要説培養責任感，連正常學習勢必也會受到影響。

　　事實上，就班級管理而言，廣設班幹部不非好事。班幹部過多，多頭管理變成無頭管理，大家分工不清、責任不明，責任不到人，往往容易造成管理混亂。從這個角度看，讓學生廣泛“當官”也是不可取的。(作者：尹保山)

　　

本欄目所載評論純係作者個人觀點，並不代表央視國際立場。

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責編：劉英來