驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
這是宋朝陸游的一首傑作《卜算子 咏梅》。詞人通過托物言志的手法，寫“零落”前的梅花，獨自傲霜鬥雪；“零落”後的梅花，成泥作塵香如故。這，早早給我留下了十分深刻的印象。——《零落》
曾以寫作為“最愉快的時光”的浙江德清一中高中學生崔利靜，因寫書貽誤功課而高考落榜。
崔利靜是個山村農家女，自幼酷愛文學，高二就出版了26萬字的小説。此事曾引發了一場中學生寫書是利還是弊的討論。她的父母都是農民，一個弟弟在讀小學。父母在家辦了一家豆腐加工場，掙錢來供養子女讀書，只希望崔利靜能考上大學，花一萬五千元出書是要了卻女兒一絲心意，讓她更專心致志的讀書。
崔利靜前天對記者説，不得不承認她在高考這條路上走歪了一步。崔利靜説：今年高考她只考了411分，冷酷的現實使她醍醐灌頂。面對現實，她要麼參加高復班，要麼接受一個辦企業的遠房叔叔的資助出國留學，但出國卻無法選擇她鍾愛的中文專業。不過她強調，她是永遠都不會放棄寫作的。
據悉，崔利靜去年獲得浙江省第九屆青少年英才獎，今年她的長篇小説《零落》又獲浙江省第三屆共青團精神文明建設“五個一工程”獎。目前她的另一部書稿已經完成，正在聯絡出版。
崔利靜的落榜引起德清一中領導的高度重視。校長亓建勝呼籲，社會要多關心偏才，給偏才以成才的機會，高校應向這位才女洞開大門，破格錄取她入學。
浙江省總督學魯林岳認為，對崔利靜這樣的學生，首先要承認她是人才。我們要允許落後，鼓勵冒尖，不求門門功課優秀，應允許這樣的偏才進大學深造。《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》中指出：“在科學研究、發明創造及其他方面有特殊才能並取得突出成績的學生，免試進入高等學校學習。”這個規定受到普遍歡迎，但規定還停留在文件上，有關部門應儘快拿出實施方案。
【背景新聞】
讀高二的崔利靜出版了一部書
接過26萬字的小説《零落》，沉甸甸的，作者是浙江省德清縣一中高二學生崔利靜。一個山村農家女出了一部書，引起各方喝彩，同時也引發了一場爭論——中學生寫書是利還是弊的爭論。為此，記者5月中旬趕到德清採訪。
崔利靜1983年出生在德清縣南路鄉的一個小山村，父母都是農民。崔酷愛文學源於外公的民間故事，從愛聽、愛讀發展到愛編故事。崔喜愛金庸，初一即寫了10多萬字的武俠小説。她説，寫作對她來説“是一種娛樂”，“一種消遣”，寫作是她“最愉快的時光”。
然而，成人包括她的父母卻不允許她沉溺在“最愉快的時光”中，因為那是“不務正業”，她的正業是學習。
崔告訴記者，《零落》1999年11月8日動筆，大都在課餘寫，在課堂裏寫，熄燈後躲在被窩裏打著手電寫，寒假期間更是從早到晚埋頭寫。父母開始以為她在做作業，當發現她在寫書，特別是發現她的英語和理化等科目成績下降時，堅決制止她寫，強令她讀書。她拿出韓寒的《三重門》為自己的行為注解。父母得知韓寒為寫書中途輟學，更堅決地制止她寫作。但崔不屈不撓，父母只得作出讓步，同意她把書寫完，然後安心讀書，等考上大學後再寫作。崔同意了。
2000年3月，《零落》脫稿。經人推薦，中國文聯出版社出版了此書。一時間，當地媒體紛紛報道，崔出名了。
為寫書，她的英語等課程亮了紅燈
但報道也引起了眾多家長老師的議論，認為中學生出書不應鼓勵。
據德清一中校長亓建勝介紹，當地報紙發了《德清有個“女韓寒”》後引起爭論，隨後爭論波及全省，省報也就此展開討論，紹興、寧波、台州的一些學校組織學生展開討論。
大部分家長、老師認為，中學階段學生以學習為主，不應把精力放在寫書上，等考上大學後再寫不遲。韓寒為寫書7門功課挂了紅燈，可見學習和寫書是魚和熊掌不可兼得。崔為了寫書英語等課程已亮了紅燈，如果她還寫，將可能成為“高材留級生”，為寫書而荒廢學業，得不償失。
大部分學生認為，崔利靜出書值得佩服。
【新聞分析】
怎樣對待偏才學生？
一位教育專家認為，我國的教育受傳統教育和應試教育影響，往往把學生的興趣扼殺了再培養——中小學扼殺興趣，到大學再培養興趣。如果崔在靈感勃發時不去寫，等上了大學，也許她的寫作衝動早就沒有了。為什麼非得等到興趣被扼殺後再培養呢？像崔這樣的學生，完全可以不走常規的路，先寫作，後讀書考大學。興趣是最好的老師，培養興趣很不容易，把學生的興趣扼殺了再培養，這是教育的悲哀。
亓建勝承認，中學教育扼殺學生興趣的現象確實存在，但作為校長很難左右這種現象。湖州市高考曾落在全省之後，一些部門對教委提出嚴厲批評，隨後是層層開會往下壓高考指標。在這樣的壓力下，哪個校長敢不重視高考？社會的評價機制不改變，中學只能沿著原有的軌道運行，學生的興趣還得不斷被扼殺。
浙江省教育廳助理巡視員魯林岳稱家長反對中學生寫書是“教育目標急功近利的表現”。他説，家長是怕孩子寫書影響學科分數，影響將來上大學。教育要為學生全面發展打好基礎，但這個基礎絕不等於樣樣都好。要求學生門門功課優秀是傳統教育和應試教育的表現，應允許落後，鼓勵冒尖，要容忍並鼓勵偏才怪才。
魯林岳舉例説，南京金陵中學學生王珂是個計算機奇才，14歲即獲比爾 蓋茨親筆簽名頒發的MCP計算機國際認證專家證書，他編輯的英語語音學習軟體被國外多家公司看中。去年他讀高一時南京大學計算機系就想破格錄取他，但因體制、觀念等原因未果。美國加州大學獲悉此訊，發函邀請王珂去讀書，現王珂正在攻託福，眼看這個人才就要流向國外。這樣的偏才為何我國不能用，要讓給外國人？對王珂、崔利靜這樣的偏才我們應該為他們的成長建立綠色通道。
沒有人會認為學生的興趣可以扼殺、應該扼殺。但現實卻是，興趣必須服從學業、服從高考，以學業和高考的名義，家長老師都在做著無情扼殺孩子興趣的事。教育何時能做到不再扼殺學生的興趣？
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