新華社記者 徐宜軍、王研

　　“素質教育”提出多年，學校也在嘗試著推行，但學生負擔不僅沒有減下來，反而有繼續加重的趨勢。社會各界認同的“素質教育”為何步履維艱？應該説，經濟利益、家長希望和教育評價體系這三大因素，織成了一張無形的大網，讓素質教育無法施展，讓學生、老師、家長們苦苦掙扎。

　　這一點，看看學生們沉重的書包，或許會有答案。

　　各種五花八門的教輔書、練習冊在孩子們的書包裏塞得滿滿的；各種補習班、特長班、應試技巧班的廣告充斥著報紙廣告版面；專為中小學生生産的“背背佳”、拉桿書包，不過是孩子們書包越來越重的副産品。沉重的書包成了壓在孩子們身上的一座沉重大山，使他們渴望一天能睡８小時的願望成了奢望。

　　多數望子成龍的家長何嘗不知道孩子們的苦楚，何嘗不想給他們放鬆的時間？然而孩子的考試成績名次、未來升學或進入“重點”的前程，都讓他們不得不狠下心來，督促著孩子做題、背書、補習，心疼之餘再用各種“營養品”給自己的狠心做一點補救。

　　學生們最怵的還不是書包沉重、時間緊張，而是考試後老師公佈成績和名次。學校名氣、教師收入都在大大小小的考試中排著名次。最要緊的是“高考升學率”，包括考上重點大學的比例，決定著學校經費、收費、生源質量這些有形資産，左右著學校和教師施教的方向，學校和老師怎敢嘗試真正的“素質教育”？

　　“十一五”規劃綱要草案提出要全面實施素質教育，深化教育體制改革，形成適應素質教育要求的教學體制，減輕中小學生過重的課業負擔，健全評價制度。加快教育改革步伐，這既是廣大家長的希望，更是民族未來發展的要求。（完）

責編：曹勁