新華網消息：教育是本次“兩會”上的熱門話題，多位代表委員呼籲，我國的教育應當從目前側重高等教育的“精英型”向側重職業教育的“普及型”轉變。
全國政協委員、高等教育出版社副總編輯王軍偉對這樣一組數字表示憂慮：我國現有一支７０００多萬人的技術工人隊伍，其中高級工只佔３．５％，而發達國家一般在２０％以上。他説，在很長一個階段內，我國經濟的競爭優勢在於勞動密集型産業，如果身為産業主力的技術工人素質不過關，我們的優勢就會大打折扣。而要求這些工人都接受高等教育是不現實的，加強職業教育是提高其素質的有效途徑。經過２０多年的努力，我國中等職業學校已有１７０００所，在校人數１１４６萬人，這樣的規模來之不易，但與目前的需求相比還很不相稱。
全國人大代表、河北農業大學校長劉大群從另一個角度對這個問題進行了思考：農村“智力流失”嚴重。如今一年一度的高考，幾乎將農村最優秀的人才選拔殆盡，而且極少分配回來。農技專家去村裏給農民講課以後，最普遍的反映是“困難”，很多農民連聽懂講解的基本素質都不具備。有人形容現在農技推廣網絡是“人散、線斷、網破”。如果不及時加強農村職業教育，農業現代化任務由誰來承擔？
全國人大代表、海南省人大常委會副主任王厚宏認為，“三農”問題一個重要方面是教育問題，農民的科技文化素質與城鎮居民的差距正在日漸拉大。如果不加強農村職業教育，他們的素質不提高，怎麼能提高收入水平？沒有一批掌握農業技術的人，農業産業結構調整怎麼能落實？現在我們加快城鎮化進程，假如農民沒有一技之長，進了城也難以生存。
王厚宏代表認為，目前教育投入存在著嚴重的“貧富不均”：一些名牌大學一年的經費動輒１０幾億、２０幾億元，超過了某些省份全省教育經費總額。而農村教育、職業教育受重視的程度更是遠遠不夠，近幾年高校規模的擴大，在客觀上影響了中等職業技術教育的發展。他認為，在重點高校發展的初期，國家對它們加大投入，增強其國際競爭力，是理所應當的，但是現在，教育投入已經到了由“精英教育”向“普及教育”轉移的時候。
王軍偉委員説，人們對職業教育重要性和現實性的認識還很不到位。必須看到，現在中國人受教育的平均年限不到９年，義務教育尚未完全普及，在這種情況下，高校大眾化短期內難以實現，全國每年有六成高考畢業生上不了大學，職業教育仍是多數中國人的必然選擇。
他呼籲政府有關部門儘快出臺引導措施，在政策上體現職業教育的地位，加強對職業教育的宣傳，改變人們盲目追求高學歷、歧視職業教育的偏見。他還建議加大就業準入制度推行力度，要求技術職業和工種全面落實持證上崗制度，清退不合格打工人員，以促進就業者接受職業教育的積極性。
劉大群代表則針對農村職業教育提出了“一村一名大學生工程”的設想：從每個村選拔一到兩名具備一定文化基礎的農民，到農業大學進行為期兩年的脫産培訓，使其成為素質較高的村幹部或科技示範戶，帶動其他農民致富。學費由從中央到本村各級財政、學校、個人分攤。所學課程，根據每個學生來源地的農業結構、生産條件分別設計，去掉數理化外等一般性課程，增收市場營銷、法律等科目，目的是增強教學的針對性，並解決“留得住”的問題。
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