我是一名心理學家，我在智力落後這個領域已經工作了近25年了。
由於我的學術活動幾乎全是在這個領域進行的，所以我結識了許多殘疾兒童的家長，和他們做了朋友。通過與他們密切和廣泛的交往，我對他們的感受和問題，有了更多的了解。有時我們也談到了愛。
“你愛你的孩子嗎？”我問一位母親，她有一個患先天愚症①的5歲小男孩，這孩子的智力水平是中度落後。
“是啊！我很愛他”，她回答説。
“你每天為他做些什麼呢？”我繼續問。
“哦！我每天為他做許多事，我喂他飯，給他穿衣，我估計他要尿時，就把他放在便盆上去”，她説。
“你愛你的孩子嗎？”我問一位父親，他有一個腦癱的6歲女孩，這孩子的智力水平是輕度智力落後。
“當然，我愛她。同時，我因為沒有給她一個正常的腦子而有罪惡感。所以我盡我之所能，把所有的好東西都給她了。比如：高級營養食品、高價的玩具、漂亮的衣服等等。我覺得她有的東西愈多，她愈快活。”他説。
“那麼，你給她早期教育或訓練了嗎？”我繼續問。
“沒有，她學習有很大困難，假如她因為學不會痛苦，我簡直受不了。”他説著，眼睛裏含著淚。
……
夠了。許多智力兒童的家長都有同樣的想法和感受。
是不是家長為他們的智力落後孩子做的事愈多，或者給他們的殘疾孩子東西愈多，這些孩子就會愉快生活呢？不是，遠遠不是這樣的。
是的，家長應該給孩子愛，不管是正常孩子還是智力落後孩子，都應如此。但是，他們應該給孩子理智的愛，否則，孩子會被寵壞了。
理智的愛應該包括以下成份：
期望期望來自你對孩子的尊重。也就是説你認為他有價值，你希望他自立。為了實現你的目標，你就會提供給他許多在家裏可以學習的機會，或者把他送到訓練中心去。在那裏，他可以學到科學知識、與人交往的技能，甚至還會學到生活自理的技能。
理解智力落後孩子需要你的理解。你對他的優點和缺點的了解可以幫助你去尋找能更好地發揮他的長處的教學方法和改善他的不足不處的方法。
強化當孩子做了一件好事，或做了一件他的能力還不能達到的好事（經過極大的努力才達到的）時，你應該在此行為出現後，馬上就給予正強化。你可以摟一摟他，拍拍他的肩膀，給他一塊巧克力、一面小紅旗、一朵小紅花或者一次玩球的機會等。你所給他的強化物必須是他喜愛之物。強化表示好的反饋、表示你接納了他的行為。沒有積極的反饋，孩子是難以取得進步的。
信任假如你相信孩子，他就會相信自己。假如你老是説：“你不會做這件事”，或者“你的能力還不夠”，那麼，好了，他就會想：“我不會做這件事”，“我沒有本事做這件事”，所以，你應該給孩子信心，你相信他會做許多事。這樣，他真的就會做許多你以為他可以會做的事了，甚至要作出極大努力時，他也會去完成。
肌膚接觸愛也需要肌膚接觸來表達。摟一摟、拍一拍、吻一吻，會使孩子感到安全，感到自己是被人喜愛的。如果沒有身體的接觸，愛，有時就不能很清楚地被意識到，特別是智力落後兒童，就會感覺不到愛。所以，不要吝嗇給予孩子肌膚的接觸。當他不高興時，或者受到挫折時，把他抱在懷裏吧，他會感到溫暖和受到鼓勵的。
親愛的家長，請不要把孩子寵壞了，給他理智的愛吧！請給他提供一個豐富多彩的環境。圖畫書、積木、絨毛動物、娃娃、球等等應該放在孩子很容易拿到的架子上或大紙盒裏。給他學習的機會或者讓他在日常生活中學習生活上的事。如果可能的話，我建議你把他送到訓練中心去，在那裏可以接受系統的訓練。
是的，假如你做到了以上所説的一切，我相信，你孩子的潛在能力一定會發展得更好。很可能當他長大以後，他能夠自立。他也會有一個美好的前景！
①即國內對唐氏綜合症的稱呼
（原載《我們的特殊孩子》，殘疾兒童及家長、親屬等的俱樂部，1999年春天）
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