中國科學院心理所研究員茅于燕
弱智問題與家庭關係最為密切。當父母得知他們有一個弱智孩子的時候，真如晴天霹靂，感到震驚、恐駭，他們的痛苦，難以形容。
據調查，95％的弱智孩子家長經歷了這樣幾個階段：一開始他們往往不承認大夫的診斷，抱著孩子到處去求醫、求答，希望原來的診斷是錯誤的。這時有的家長還産生許多想法比如：“我行為端正，夫妻恩愛，孝敬公婆，怎麼會有一個弱智孩子？老天爺太不公平了。”“是不是他的家裏有傻子，他瞞著我？”……第二階段是承認了這個事實，於是感到羞愧，有罪惡感，覺得對不起孩子，儘量想彌補對孩子的“過失”。第三階段大部分家長已走出深谷，從思想上承認這個現實了，但是他們不知道該怎麼辦，四處求答。
家中有一個弱智孩子，應該做這樣幾件事：
第一，到醫院向大夫求教，是否需要服用一些健腦藥品（有的兒童服用後有一定效果）；
第二，儘早對孩子進行教育干預。許多早期教育干預的事實都證明是有效的。如果居住的地方還沒有開辦訓練機構，這類兒童的家長可以組織起來成立遊戲小組，幾個年齡接近、弱智程度接近的孩子在一起，由家長或撫養人輪流對他們進行教育，會有很好的效果。當地社區可以在場地、訓練員方面提供幫助；
第三，家長也可以自己對孩子進行教育，從生活自理能力和語言開始。也可以請當地社區派訓練員來幫助訓練；
第四，做好家庭成員（祖輩、同胞兄妹弟妹、撫養的）間的聯絡工作，大家一致負責孩子的教育、訓練工作，不溺愛、不歧視，把這個弱智孩子當作一個有特殊需要的兒童看待。他應該有和正常兒童一樣受教育、受愛撫的權力；
第五，在飲食營養上精心調理，好的營養有助於腦的發育；
第六，不要把弱智孩子隱藏起來，這是絕對錯誤的。弱智不能由孩子負責，應該讓他接觸他人。可在節假日帶他到公共場所去，到大自然中去，讓他們認識社會，認識大自然。一方面讓他們增進知識，另一方面讓他們與人交往，這對他們回歸正常社會有極大的好處。
由於弱智兒童是出生在家庭，而家庭又是處在社會之中。所以社會對弱智兒童及其家庭也應該有一定的服務。
社會對弱智兒童的服務應該有兩個方面，一是教育公民正確對待這類兒童，不圍觀、不講刺激的話、不躲避、不用特殊眼光看他們。熱情幫助他們解決困難，體諒這些父母的心情，開展談心活動，讓他們得到安慰；二是由社區、教育部門、民政部門為弱智兒童開辦訓練中心，特殊幼兒園等教育訓練機構，為他們提供受教育的場所；對大齡的輕度、中度弱智兒童給予職業培訓，讓他們有一技之長，推薦他們到工廠參加簡單勞動，以解決家庭經濟問題；為重度和深重度弱智兒童開辦福利院，讓他們得到康復訓練，提高他們的能力並減輕家庭負擔；大力宣傳優生、優育、優教的意義，以減少這類人的出生和産品；積極推動和宣傳立法，以法律形式保護這類人能夠受到與正常人同等的教育，談到力所能及的勞動的權利；開辦特殊教育師範學校（大學、中專），培養特殊教育教師，擴大現有特殊教育教師的隊伍，以適應廣大弱智兒童受教育的需要；開設智力評估的機構，讓智力測驗社會化，以儘早診斷，便於及早教育或治療，以爭取時間。
（原載《孩子》1995年第8期）
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