早期干預，是指一種有組織，有目的的豐富環境（提供刺激）的教育訓練活動。它施用於發展略偏離（或落後）于正常或可能偏離（或落後）于正常的五、六歲以前（主要是三歲以前）的兒童身上。通過這種教育的實施。可望使這部分兒童智力有所提高，獲得一定的生活能力和技巧，待他們長到年齡階段，可以更好地接受特殊教育或正常兒童的教育；長大成人後可以參加一些勞動，達到自食其力。
這裡所講的發展偏離正常的兒童指可教育的兒童。不包括可訓練的兒童。他們的智商，在斯坦福—比奈量表上一般在70—90之間。
早期干預，顧名其意就是人為地去進行“干涉”。對這些輕度智力低下的幼兒，如不去“干涉”。就會沿著偏離正常的軌道繼續發展下去。使之更加偏離正常。所以，早期干預就是通過加強的教育措施，使兒童的潛在智力（這種智力比正常兒童低）得到最大限度的發揮。
智力或心理，是腦功能的體現，是客觀現實的反映。腦這塊物質本體有了損傷，它的功能也必然會受到影響。因此，並不是説早期干預可使每個智力落後的兒童都可完全恢復到正常。這是因為現在醫學還沒有進步到使受過損傷的大腦恢復正常的水平。但這種早期訓練和干預的手段，則可使其中絕大多數兒童智力比原有水平提高。其潛在的智力能力得到充分地挖掘和發揮。
（原載《健康報》1986年12月5日）
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