主持人：前不久，北京的一位黃女士給我們來電話説，她的兒子今年上小學五年級，平時表現挺不錯，可最近她經常能聽到孩子説一些不知從哪兒學來的童謠，像什麼“現在學生真糟糕，個個都像韋小寶，捉弄老師有絕招，又能偷看又能抄”之類的話，她注意觀察後發現，不少孩子中間流傳着這些童謠，黃女士非常擔心，自己的孩子學説這些，會不會因此而學壞了呢？
如今，在北京的一些中小學校園裏，流傳着不少根據古詩詞或流行歌曲改編的童謠以及同學們自己編的一些順口溜，這些童謠大都以校園生活為主要內容，並且詼諧易懂，容易記住，所以在學生中傳播得很快，可是家長們聽了以後，卻表示了不同程度的擔憂：
家長：童謠中也有些不健康的東西，比如説諷刺挖苦老師，對學生負擔重有好多消極的東西在裏面，對小孩成長不太有利。
家長：像小時候咱們學的歌謠，只不過是什麼“一年級的小豆包，一打一蹦高”，就覺得挺好玩的，現在好像不是那麼單純，他（們）的想法有點太複雜了。
家長：孩子比較天真，他所看到的和學到的，他認為就是事實的東西，所以我覺得這種東西他們還是少接觸一些。
那麼孩子們傳唱的是什麼內容的童謠，讓家長們放心不下呢？生活記者在住宅小區和校園內，分別對不同學校的學生進行了採訪，幾乎每個孩子順口都能説出幾句來：
學生：一分二分我常得，三分四分阿彌陀佛,一百分我從來沒得過。
學生：一看試卷，兩眼發呆，四肢無力。
學生：春天不洗澡，處處蚊子咬，夜來大狗熊，誰也跑不了
這些童謠讓大人們聽起來，真是又可氣又好笑，那麼孩子們為什麼喜歡傳唱呢？
學生：就是平時同學一塊兒説高興了，有時候説兩句逗逗樂
學生：説着玩，逗別人笑。
學生：因為他們編得比較可笑，所以大家比較愛説這些。
學生：我覺得就是一種娛樂吧。
孩子們認為，他們説這些童謠，並沒有什麼實際意義，只不過互相之間説着好玩而已，但他們也許沒細想，其中一些童謠把學校和老師作為挖苦對象，充滿着厭學情緒，對此，老師們又會怎麼看呢？
教師：太複雜的思想或對老師惡意中傷這種語言，對學生還是不太有益的。
教師：作為老師來講，如果出現了有（童謠流傳），説明學生中有一定問題，針對問題要實事求是地解決。
教師：孩子的心理受到壓抑，宣泄一下自己的情緒也是正常的，給予理解吧。
不過，對於老師和家長擔心他們説多了童謠，會因此而受到一些不良影響，孩子們並不以為然。
學生：我們覺得好玩，估計老師也該覺得好玩吧，家長聽見該笑了。
學生：我們大家説這個就是為了逗樂，覺得開心一下，過幾天就完了，都忘了。
學生：我覺得你不按它那麼做，只是平時説一説，沒什麼關係的。
根據今年年初，《少年兒童研究》雜誌的一項調查顯示，這些五花八門的校園童謠，正在逐漸成為一種校園亞文化現象，它從側面反映出了孩子們對現實生活的感覺，雖然聽起來的確有消極的地方，但卻是一種兒童的自然心聲，應當引起成人世界的特別關注。那麼，在中小學校園裏為什麼會出現這樣的童謠呢？
沃建中（北京師範大學發展心理研究所副教授）：有兩個方面的原因，一個是因為孩子在成長的過程中好幻想、好創造的一種想法，他可能用現成東西來改編這些東西，本身也是他好玩或者感興趣或者自由發揮的一種方式；第二個可能是他在學習當中，感到對學校有一些不滿，有一些壓力，這種壓力他沒地方發泄，他用這種方式來改變發泄一下，就産生這種對學校不滿的童謠。
據了解，這些校園童謠主要是在8～16歲的中小學生中間流行，大致可以分為三類，一類是純粹搞笑的，有一類內容比較低俗的，還有一類學習負擔重發牢騷的，那麼，我們應該怎樣來看待童謠在校園中的流行呢？
孫雲曉（中國青少年研究中心副主任）：校園童謠是兒童對自己生活的一種表達，我們不能因為它好聽或不好聽而不準他表達。比如説，現在孩子唱的很多，負擔很重，書包最重的人是我，作業最多的人是我，每天睡的最晚的人是我，是我是我還是我。這都是發牢騷，但發牢騷之後，心理會輕鬆一點。
沃建中（北京師範大學發展心理研究所副教授）：首先老師和家長在心態上要正確引導，既要肯定他們比較好的地方，同時也不要給他們上綱上線，要引導過來，這樣可能比較好。
儘管教育部門一直在提倡給學生“減負”，但由於面臨各個階段升學的競爭，學校和家長都在不知不覺中給孩子施加壓力，這也是中小學生們心理負擔重的原因。而北京市海淀區蘇州街小學則在抓德育工作的時候，就把對學生的心理疏導放在了首位，積極幫助孩子緩釋精神壓力。
鄭亞伶（北京市海淀區蘇州街小學校長）：我們主要給學生提供的場地、空間比較大，結合着社會上流傳一些不健康的童謠，讓孩子寫出自己的詩集來，這樣他們就把精力放在了創作上。
蘇州街小學通過讓孩子們自己寫詩，提倡創作健康而又受歡迎的校園新童謠的做法，既滿足了孩子們的創作慾望，又使同學們的心理壓力得到了很好地釋放，也使家長不必再為孩子學唱不健康的童謠而擔憂。
主持人：對於校園流行傳唱童謠這樣一種現象，不僅是北京有，在上海、西安等很多地方的學校中都或多或少的存在，有些老師和家長不了解這種現象的存在。而事實上，校園童謠流行的背後到底是什麼？説到底還是一個教育問題，對純粹搞笑的，我們可以隨孩子説去；對內容較低俗的，要告訴孩子遠離；而對學習負擔重發牢騷的，則要求家長和學校能多給孩子一點自由空間，多了解一些孩子，學會傾聽孩子的聲音。只有這樣，我們聽到的被認為負面影響比較大的歌謠可能就會越來越少。
（記者：柴哲宏）
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