 今天，我們先看一道填圖智力題，這是要求根據圖中字母的邏輯關係，在這個空格裏添上一個字母，應該填什麼呢？您猜出來了嗎？答案是O。這樣的題目，如果是用來測試那些將要上小學的6、7歲的孩子，結果會怎麼樣呢？
李先生6歲的兒子今年該入學了。一家人望子成龍心切，一致把目光瞄準了附近一所學校的雙語班。但是，在今年六月末學校為新生進行的專項測試中，李先生的孩子被刷了下來。平時挺聰明的孩子怎麼會通不過入學測試呢？回到家裏，對孩子一番詳細詢問之後，李先生終於找到了原因 。
通過孩子回來敘述，説有一道這樣的題，拿7根牙籤（擺成一條魚）動三根來把魚頭魚尾變換一個位置。這種題，要是大人沒見過也得動半天腦子，對孩子來説又是一種考試，心情又緊張，我估計也變換不出來。
在接下來的幾天裏，李先生開始對孩子進行有關圖形數字的強化訓練。一週後，李先生帶著孩子再次來到學校進行同樣的測試，強化訓練起到了效果，這次孩子的成績比原來提高了一倍。但是由於沒能通過初次面試，最終沒有被雙語班接收。
這7根牙籤的測試題目，讓誰第一次看，腦袋也得有點發蒙。再過幾天，中小學就到開學時間了，又將有一批適齡兒童踏入小學校門。很多家長都想把孩子送進教學質量好的學校，可好學校招生名額有限，於是一些學校就拿出五花八門的考題，對孩子進行測試，有的學校甚至引入了測智商的方法，把測試結果作為孩子能不能入學的考核指標。
1）考試的時候有一道題，一個盤子裏有五個蘋果，問五個盤子裏有幾個？孩子在幼兒園和學前班裏都沒學過，所以不會答。
2）考試的時候，老師説了一個數兒讓我倒過來説，那數兒太長了，沒記住。
3）一個大正方形裏包著許多小正方形，老師讓數出大正方形和小正方形一共有多少個，數著數著就數亂了，老師出的題都挺難的。
其實以上三個孩子的身體發育和智力水平都是正常的，可卻被這些特別的考題難住了。學校喜歡聰明的孩子當然無可厚非，可問題是，這五花八門的測試真的科學嗎？為此，我們諮詢了兒童保健所的專家，來聽聽她的分析。
智商的測定是一種專業性的測試，主要是測定孩子的比如窒息室或其他外界因素造成的腦部功能損傷等情況。但不能因此影響孩子學習。學習問題不光是智力因素，還有一些非智力因素。所以不能光靠智商水平斷定孩子智力發育情況、學習情況。
看來，這種複雜的測試並不見得就能測出孩子的智力發展水平。專家還説，6、7歲的孩子智力正處於成長期，各方面的能力和素質還有著巨大的發展潛力，隨著年齡的增長，思維能力和知識智力水平也會提高。
不過家長給孩子測智商，按所謂的智力水平分班這樣的做法，是否真的有利於孩子今後的發展，會不會對孩子的心理造成什麼影響？對這個問題，我們諮詢了教育專家，來聽聽他的説法：小學低年級兒童不具備自我評價能力，他的好與壞完全是依靠成人對他的判斷來決定的。如果成人説這個孩子很聰明，他就認為自己很聰明。如果你説他是笨蛋一個，他就認為自己是笨蛋，所以他對自己的評價是依賴於成人的。成人評價標準直接影響孩子今後的發展。即使孩子能力比較低，如果我們給予一種積極的鼓勵，常鼓勵他説你真棒、你真行、你真聰明，他不行也會變行。
看來，簡單地靠給孩子做智力測試，來衡量孩子的智力和能力，這種做法是不太正確的，而且不利於孩子心理的健康發展。年幼的孩子需要的是老師家長們的鼓勵和幫助，而不是智力測試題帶給他們的煩惱。家長們也不要著急，要相信您的孩子是有潛力的，一次智力測試並不能説明什麼，讓他們健康快樂的成長才是大家希望的。
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