隨著我國中小學校計算機和網絡的教育普及，專職的計算機老師應運而生。他們除了日常的教學之外，還擔負著傳統學科多媒體教學的建設。今天我們互聯故事的主人公李銳，就是這樣一位年輕的女教師。從她踏實平凡的工作中，我們能體會到一顆純真質樸的心。
小時候有個願望，長大了能和媽媽一樣，站在學校的講臺上，現在這個願望實現了，我當上了老師，一名中學的計算機老師。
李銳，北京人25歲，2000年畢業于北京首都師範大學計算機系，同年進入北京育英學校成為高一年級計算機老師。
這是新學期開學的頭一節計算機機房課，也是李銳老師迎來的第三批高一學生。因為學校高中的計算機課只設一年，因此她每年都要送走一批學生，迎來一批新生。李銳從小的願望就是象媽媽一樣成為老師，因此高中畢業，她就毫不猶豫地報考了師範院校。
“當時想選一什麼專業好呢，計算機當時來講是個比較新興的行業，而且那個時候計算機對於我來説已經稍微了解一些，能夠見識到它的一些魅力了，覺得還是挺有意思的，所以就選擇了計算機的專業。”
隨著電腦和網絡地不斷普及，中小學校的計算機課顯得越來越重要，雖然不是主課，但可以幫助學生掌握一種現代的學習手段，李銳説，這也是她選擇當計算機老師的原因。在沒有正式走上講臺之前，李銳一直覺得學生肯定是很聽話的，可是第一次上課就改變了她的想法。
“當我第一天站在講臺上，特別是我實習的時候，我發現事實上不是這樣的。只有你説的對，只有你説的有道理的時候，孩子才會聽。有的人可能覺得計算機課無非就是教教孩子一些WORD操作，基本的操作就可以了，其實不是。因為計算機已經很普及，那麼孩子在這方面的求知欲很強，他會遇到各種各樣的問題都來問你。”
教學生如何掌握電腦操作、如何上網查閱資料下載等等，這些都是李銳日常教學的主要內容，儘管都是一些基礎教育，但她卻需要時刻更新。這些年計算機和網絡的發展太快，在課堂上也常會被一些學生的問題問住，因此李銳對當計算機老師頗有感觸。
“這個計算機老師和普通的老師最大的不同就是他需要不斷地，而且是每時每刻在更新自己的知識。那可能傳統學科經驗的積累很重要，那麼計算機（老師）在積累經驗的同時，要吸納大量新的知識，因為學校的設備在變，在更新。學生的知識量也在不斷豐富，不斷更新，他們現在獲取信息的渠道跟你是一樣的，
他也可以上網，他也會看各方面的書，那麼你就要比他涉及得更多更深，這樣你才能做他的老師。”
李銳一天最多的是要上五節課，她為了弄透一個新的軟體，忘了下班的時間是常有的事兒。李銳所在的信息技術組有七名計算機老師，她還是小組的組長。信息技術組的工作除了日常的教學之外，還包括學校電教設備的維護、維修以及多媒體教學課件的設計等等。
“我們現在用了多媒體教學的手段，那麼老師上課不再是那種很枯燥的一根粉筆一片板書就完了，他還有其它的一些課件兒、多媒體教學的這些手段的運用，我們還要幫助老師做一些課件兒。做課件兒，大家就可能覺得找幾幅圖，找相應資料，也挺煩的。但是做這個東西挺上癮的，説實話，有的時候，我記得，你要是遇到一個小問題吧，可能這段就過不去，怎麼這個效果你都實現不了，但是同事一點撥，或者你費盡九牛二虎之力查書，看到了，能夠往下做，而且做得效果還挺好的時候，反正自己挺滿足的，而且挺偷著樂的。”
在平凡忙碌的工作中，能找到自己的快樂，李銳就是這樣一位可愛的姑娘。這幾年大凡學計算機專業的人都挺吃香的，也曾經有朋友勸過她，當老師太清貧了，不如轉行吧，可她卻堅持自己的想法。
“我覺得在學校工作可能會失去一些，但是我覺得從心理上，我可能得到的更多，每天面對的學生都比我年輕，對於我來説能夠保持一個很年輕的心態。如果你跳到別的行業去幹，可能薪水，各方面的待遇會更好一些，但是我覺得在學校裏我幹得踏實。”
如今成為一名計算機老師，李銳不僅圓了兒時的夢想，她還希望通過自己的努力，讓學生多掌握一些計算機知識，更好地運用電腦、運用網絡來輔助學習，同時和組裏的計算機老師一起把學校的多媒體教學、校園網等搞得有聲有色。李銳對自己的未來充滿了自信。
“當了兩年計算機老師，也有特別尷尬的時候，有時候講的知識，學生立馬告訴你，老師這早過時了，現在已經不是這樣了，就被曬在上面了，只好回去趕緊地重新翻資料，挺沒面子的。”
|
