也許很多人還記得，1997年5月11日IBM公司“深藍”計算機與國際象棋大師卡斯帕 羅夫進行人機對弈。深藍最終取勝的那場歷史性比賽，最近在成都有7位重點中學數學老師發出挑站，要和電腦比賽平面幾何。這一下引起社會和教育界的極大關注，那麼事情是怎樣發生的，結果又將如何？
近期成都教育軟體市場成為社會關注的熱點，先是有一種針對學生寫作文的軟體推出，它可以幫助學生幾分鐘輕鬆完成作文作業，接著另一家公司又推出一種平面幾何的智慧解題軟體，只要輸入解題條件，不管什麼樣的平面幾何題十幾秒鐘就能得出答案。它的出現，讓許多教育界人士表示質疑：軟體會不會給老師帶來衝擊，最近7位成都重點中學的數學老師聯名向軟體公司發出挑戰書，希望和電腦展開一場解題的較題。
老師：電腦肯定不能代替人腦，這一點我絕對很信。這個軟體解題是它一種功能，它帶給我們教師課堂教學有哪些衝擊，我覺得這是我們最關注的。
比賽在軟體公司正式開始，雙方共進行7輪較量，由7位老師分別與電腦軟體進行解題競賽。看誰算得快、算得巧。54秒鐘後，第一位老師和電腦操作者同時完成了解題。
您覺得哪種更簡單、更直觀一些？
對學生來説可能這個方法簡單，它非常直接的，學生也是比較容易能夠理解的。
接下來的比賽，五位上場的老師都在速度上輸給電腦。只有一位老師在速度上佔優，比賽共出了9道題，雙方全正確解出，但是在解題技巧上，老師的以方法靈活，步驟簡單佔得優勢。最終結果雙方打成平手。而此次電腦和人腦的對抗帶給社會的意義不僅僅是一個軟體能否自動解題，而是在教育領域，隨著智慧化、自動化軟體的不斷問世帶給老師和學生的利與弊，將來學生數學、語文、物理作業都能通過電腦完成，對學生的智力發展與知識增長都將産生極大挑戰。
老師：我認為這個勝負是無關緊要的。這個可以説對教育觀念的一個挑戰，也就是教師講，學生聽，現在就應該多一種讓學生獲取知識和培養自己能力的手段和工具。我覺得這是應該的，教育的原則上講就是用最短的時間怎麼樣去獲取最多的知識。
此次挑戰，老師用事實證明了電腦不可能超越人腦，而只能為人腦所用。但是智慧解題軟體作為教育軟體的一種新興模式，針對學習者所提出的問題進行解答、分析，無疑提高了用戶與計算機的交互性，帶給學生一種新的思維方式。
中學的平面幾何是培養學生邏輯思維的重要手段，正好和我們的計算機軟體可以完全很好地結合起來，因為計算機軟體它是一種完全按照嚴格的邏輯推理來實行的一個程序。我最初的想法是希望幫助學生提高他的邏輯思維能力，創造各種有趣的學習環境，提高他的學習興趣，然後最終提高他的學習成績。
根據調查，我國十個城市1449個家中有電腦的家庭中，71.9%的居民擁有教育軟體，未來一年內打算購買教育軟體的家庭是69%，可是面對一些新開發出來的智慧解題軟體，許多家長也表示擔心，害怕孩子從此不認真、獨立的完成作業。
學生家長：小孩用了這個吧，以後就不好好學習，就有點偷懶這種感覺。
學生家長：試一試，看一看再説。
中學生：回到家以後你不可能天天給老師打電話，或者第二天再去問，多複雜。不如在家裏直接把答案，把當時你不會的題再用電腦給做一遍，你可以復習復習、學習學習，不懂的再學。
針對家長的疑慮，解題軟體添加了專門的家長密碼，並設置了逆向推理功能，以幫助孩子進行思考。雖然此次人腦與電腦的挑戰曲終人散，但他卻帶給老師和家長許多思考。目前市場上開發出的軟體多達3000種以上，隨著今後智慧教育軟體的推廣使用，我們應該怎樣面對？
吳文虎新的教學理念：應該大家接受，老師們要做的是怎樣利用好這個平臺，我們要加進新的內容、新的東西，讓老師更得心應手來表達他應該教學生的應知應會的這樣的東西，怎麼用好教學平臺，怎麼用好教學軟體應該是我們今後追求的目標。
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