主持人：“大家好,歡迎收看法律幫助熱線系列節目---成長路上有法同行，我們在準備這個系列節目的時候就發現對於未成年人的傷害呢不僅僅來自家庭，有的呢是來自於孩子們最熟悉的校園，甚至是來自於他們最親密的老師，那我們今天的話題呢就會圍繞著來展開。那好，一起來認識一下我們今天演播室請來的兩位嘉賓，一位呢是北京海淀法院少年法庭的庭長尚秀雲，另外一位呢是我們法律幫助熱線的記者楊穎，那我們現在呢一起來看一下楊穎在四川做的報道。”
閔青山在長江邊上的奉節縣長凼鄉，以前他每天都要走上很長的一段山路才能到達學校，這次我們也是在長凼鄉中心小學見到他們一家人的。閔青山告訴我們，因為腿至今還不能走路所以他已經很久沒有來上學了。
記者：“你現在還想上學嗎？”
閔青山：“想（上學）。”
記者：“想上學就是上不了了是不是？”
閔青山：“是。”
只有12歲的閔青山在他的臉上已經找不到了同齡人應該有的燦爛笑容，提起老師讓他罰跪的事情閔青山至今還記憶猶新。他説2000年9月12中午休息時他和同班的兩位同學在公路邊上推汽車輪胎玩，結果撞到了一輛三輪摩托車，由於和司機發生了爭吵所以便通知了當時擔任閔青山班主任的實習老師冉素輝，孩子們沒有想到冉老師的到來卻成了他們一場惡夢的開始，為了告誡全班同學冉老師讓三個孩子罰跪。
閔青山：“他把凳子倒過來四條腿朝上讓我們跪在凳子腿上。”
記者：“跪了多長時間？”
閔青山：“跪了2 3個小時，從下午3點多鐘跪到晚上5、6點鐘一直都沒有站起來。”
記者：“那中間下課的時候呢？”
閔青山：“下課的時間也不許我們站。”
用這種方式體罰冉素輝老師似乎覺得還不足以讓學生悔改，於是又把三個孩子叫到他的寢室用皮帶抽打，直到傍晚天黑才讓三個孩子回家。在這裡我們還看到了和閔青山一起罰跪的李建國、鄭令兩位同學寫的情況説明，也再次證明了冉素輝老師採用極端方式體罰學生的事實，孩子的父母告訴我們知道這件事兒後他們並沒有往心裏去，因為只要是為孩子好打兩下沒關係，可是就在那天晚上他們發現小青山已經走不了路了。
記者：“第二天走不了？”
小青山的父母：“第二天我們就背著他，平路可以走，平路慢慢地走，上坡不能走，下坡也不能走。”
傷在孩子腿上卻痛在父母心裏，小青山的父母把孩子的病情告訴了此時已調到其他學校任教的冉素輝要求給孩子治病，但當地醫院的診斷結果並沒有説明孩子現在的症狀與罰跪有關，因此冉素輝認為孩子走不了路不是自己造成的，所以拒絕繼續支付孩子的醫療費。看著孩子彎曲疼痛的雙腿這對老實的農民伕婦無奈之下抱著孩子來到了奉節縣教委，後來在教委的組織安排下小青山又到西南醫院 、重慶醫科大學附屬兒童醫院以及重慶法醫學會做鑒定，診斷結果為雙下肢血栓性靜脈炎導致雙踝部大隱靜脈已閉塞留下後遺症和結締組織疾病，損傷程度已達輕傷，同時在重慶法醫學會的鑒定書上寫道“閔青山罰跪是造成目前狀況的誘因之一。”
主持人：“看了這個片子呢我感覺孩子的家長還是非常善良的，就是即使孩子挨了打他們認為如果是出於對孩子好那麼老師打兩下就打兩下吧，但是沒有想到老師的體罰就讓小青山現在還不能夠正常地走路。那我想問一下尚庭長老師體罰學生他這種行為造成這麼嚴重的後果是不是已經構成了犯罪？”
尚秀雲庭長：“現在呢這個體罰和變相體罰還是屢有發生，所以這個義務教育法也非常明確地規定説教師不得對學生進行體罰和變相體罰。老師體罰學生和變相體罰他從主觀上來講呢，不是故意地傷害學生，大部分的老師是屬於過失傷害，如果是輕傷呢那老師不負刑事責任，如果是重傷的話那就應該負刑事責任，就要依法要判處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。”
主持人：“就是如果説由於老師的體罰對孩子造成傷害了，那麼作為孩子的家長我們首先應該怎麼做呢？”
尚秀雲庭長：“作為孩子的家長如果出現了孩子被體罰或者變相體罰孩子的身體又被傷害的這種情況應該及時到醫院去診斷，同時到司法部門經過法醫鑒定，我覺得在這同時呢也應該及時地報案，孩子的健康權受到侵害那就應該依法來解決這個問題。”
主持人：“那剛才尚庭長説到了，如果説由於體罰對孩子造成傷害的話那麼作為家長應該及時地帶孩子去就醫，那我們想問問楊穎你有沒有了解到那麼小青山被罰跪之後過了多長時間他的家長才帶他到醫院去檢查的？”
編導：“在這裡邊呢家長也有一個很大的疏忽，他們是在半年之後事發半年之後才把這件事情向學校向教委反映，然後才去的重慶法醫學會做鑒定。可以説呢從事發一直到做法醫鑒定呢時間是將近一年，那麼這也是做鑒定這種不確定性的一個很重要的原因。”
主持人：“如果説他們對法醫的鑒定如果説不服的話是不是也可以重新來鑒定？”
編導：“可以，那我可以申請到另外其他的鑒定機關和醫療部門來進行鑒定。”
主持人：“但是這種鑒定部門都是國家規定的，如果説發生了體罰的事情造成了嚴重的後果那麼家長是不是願意通過法律途徑來解決這樣的事情呢？”
尚秀雲庭長：“我們發現有相當一部分家長他們並不願意走這種司法途徑。主要是有三個原因，第一個原因呢就是出了事情之後他們不知道應該按怎樣的一種程序去起訴，那麼第二呢孩子的傷情、孩子的病情又是不能去等的，因此他們急需要資金去解決，還有一點因為我們中國有句俗話就是一日為師終生為父，這些孩子家長他們就會覺得如果只是一些輕傷或者一些皮肉傷的話老師也是出於一種好心，所以他們覺得呢不願意和老師和學校對簿公堂。”
主持人：“那麼至於小青山目前的傷勢怎麼樣了，那麼校方的態度又是什麼樣的呢，我們一起來回到片中繼續關注一下。”
學生由於淘氣被老師長時間罰跪結果造成雙腿無法行走這難道僅僅只是偶然現象嗎？在這裡採訪時我們發現體罰學生已不再是什麼新鮮事了。
記者：“你們在學校都挨過老師打嗎？”
學生們：“挨過。”
記者：“一般都打哪兒你給我比比。”
學生們：“打手板或者跪，罰跪。”
記者：“有沒有煽你們，煽過臉？”
學生們：“煽過。”
記者：“那個小姑娘你挨過老師打嗎？”
女同學：“挨過。”
記者：“都怎麼打你們？”
女同學：“煽耳巴子。”
記者：“那打了以後你們都告訴不告訴爸爸媽媽呀？”
學生們：“告訴。”
記者：“那爸爸媽媽怎麼説？有沒有來找老師？”
學生們：“沒有。”
記者：“為什麼不來找老師啊？”
學生們：“因為他們説是我們犯了錯，老師打我們應該的。”
都説童言無忌，孩子們的回答讓在場的每個人都感到痛心，那麼作為知識與文明的傳播者的老師冉素輝在這件事情發生後又是怎樣的一個態度呢？不知是不是巧合，我們來到這裡時冉素輝老師外出了，沒能直接採訪到他的確是我們的遺憾。在這裡我們看到了一份閔青山的家長和冉素輝簽訂的協議，由長凼鄉中心小學和冉素輝老師共同支付閔青山5萬元費用，從此後孩子家長放棄一切民事或行政要求，對這一結果長凼鄉中心小學的張主任表示了無奈，同時也談到了自己的困惑。
張主任：“壓力特別大，因為要教好學生還不能夠（讓學生）罰站，吵學生這個都是不好的。”
記者：“好像有這麼一種感覺，那看來還是很多老師認為吵學生或者是適當地進行一些體罰是比較好的一種教學方式，至少是教育孩子的方式。”
張主任：“體罰肯定不好，是這樣子的，這個老師都是這樣的看法，但是目前沒有找到比這個更合適的方式，現在我們這裡還很難找到。”
張主任説如今縣教委已對冉素輝老師給予了處分，他們也會以此為戒的。可我們真的不明白，為什麼一邊在大力提倡師德師風的建設而另一邊體罰、毆打學生的事件還在屢屢上演，難道真的要釀成悲劇後我們的老師才能警醒嗎？在即將結束採訪的時候小青山的父母告訴我們，他們準備帶孩子到大城市的醫院去治病，因為孩子是他們的寄託，我們也衷心地希望小青山能早日康復重返校園。
主持人：“由於體罰造成小青山的傷害這件事情我覺得校方在賠償方面我覺得態度還是挺好的，就是你看老師拿1萬塊錢校方拿出4萬塊錢，體罰呢是老師單獨的行為，那麼學校它有沒有責任去承擔相應的責任呢？”
尚秀雲庭長：“我們國家的法律規定，在校園裏生活和學習的無行為能力和限制行為能力人如果是遭到傷害了，被傷害了，就是校方有過錯的，校方就應當承擔相應的民事責任。”
主持人：“但是我總覺得校方它又不是一個盈利的單位，從哪拿出這4萬塊錢呢？就是楊穎你有沒有在做這方面的了解？”
編導：“學校拿出相當大的賠償金確實有困難，可是往往呢由於老師的這種職務行為帶來了學校需要作出賠償，校方對於這件事情呢也是特別地困惑，因為這種傷害學生或者學生在校園裏受到傷害的這種事件是不可能避免的，那麼一旦發生了怎麼樣就是能夠保證學生在最短的時間內能夠得到賠償，去接受治療？那麼尚庭長，如果從法律角度來分析的話我們有沒有一個辦法監督老師體罰學生以後對於孩子能夠及時地得到賠償，有沒有這樣一種機制？”
尚秀雲庭長：“據我了解這種機制還是有待於進一步健全。我是這麼覺得，法律是有規定的，誰行為誰負責，誰把孩子打傷了誰就應該承擔這種民事賠償責任，經過法醫鑒定致殘的這種鑒定是幾級，對孩子健康成長將來會造成多大的影響，它也有一個呢計算的方法，作為一個法官我是這樣認為的。”
主持人：“就是説教師如果是你打學生你就應該承擔民事賠償責任，學校呢如果是學校有過錯的那學校也應當承擔相應的責任。那麼小青山的這件事情呢他們是採取了一種私了的方式來解決了，那麼這種私了的方式他們所簽的一紙協議算不算數呢？就是説如果有一天小青山的父母想反悔了可不可以？”
尚秀雲庭長：“就是説有效的民事法律行為呢應該符合有三個條件，第一個條件就是它的主體必須有民事行為能力，第二點是不是真實的意思表示，另外第三點呢就是不違反法律和社會公共利益。對於這個民事法律行為如果是顯示公平，如果小青山根據他傷情以後這5萬塊錢的治療費還不能夠把他治好，需要更多的醫療費，我想作為被害人作為這個孩子的家長我想他還是應該起訴到法院，拿起法律的武器通過法律的訴訟程序來保護自己的合法權益這樣的權利。”
主持人：“那麼楊穎就是你在整個這個事情發生的過程通過這個事情我們有沒有應該吸取的一些經驗教訓？”
編導：“通過我們對事情的調查中我們也發現，特別是在農村偏遠山區的這些老師他們更多的是一種法律意識的淡薄，在他們的觀念中他們認為體罰學生不是犯罪或者説不是違法行為，我的本意是好的，那麼家長也理解我的這份心意，所以呢也許在這種潛移默化中就縱容了老師，他的這種體罰的次數包括他的這種手段不斷升級，增強自己的法制觀念這一條是相當重要的。”
主持人：“今天我們講的小青山被傷害的事件只是眾多地來自校園傷害中的一個，通過今天的節目呢我們是想告訴大家教育孩子的方式有很多種，並不只是説棍棒底下才能夠出好孩子，才能夠出孝子，才能夠出人才。那麼老師的用心良苦呢我們是可以理解的，但是如果老師的行為過火了、過激了，甚至是觸犯到法律的時候老師的好心也會付之東流的，那好今天我們先聊到這兒，感謝二位嘉賓，希望大家在下周同一時間繼續關注我們的系列節目——成長路上有法同行。”
服務提示：
根據未成年人保護法的有關規定：學校、幼兒園、託兒所的教職員對未成年學生和兒童實施體罰或者變相體罰，情節嚴重的由其所在單位或者上級機關給予行政處分。
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