中國跳水隊好事成雙，在包攬了亞運會所有八個項目冠亞軍之後，幾位主力選手一同戴上了中國人民大學的校徽。成為大學生，對幾乎所有年輕人來説，無疑，都是值得高興的事情。在擁有了競技成績豐收的同時，擁有一個大學生的身份，當然就更加開心。
不過，據説，這些冠軍學生，並不真的在人大校園上課，而是有專門的輔導老師上門講課。而課程安排，考慮到在役冠軍們的特殊性，只有很少的幾門，可以説都是極基礎的東西。而這些課程，對普通孩子來説，是他們中學的學習內容。而又據了解，因為這些冠軍學生還要在國家隊進行常規的系統訓練，每週能夠用於聽老師課的時間加起來不過幾個小時。於是，就有了一個疑問，這是真的在上大學嗎？這大學生的身份，是虛還是實呢？
對運動員的文化教育開始重視起來，無疑是一大進步。考慮到現役運動員的特殊情況，請老師上門也是很好的辦法。不過，就一定非要戴上某個大學的標籤嗎？大學的門檻可以降低，但大學學業中該有的課程系統、學習要求，卻不應該降低標準。否則，這所大學的文憑含金量也就讓人懷疑了。
從隊裏的角度講，幫助運動員擁有了一個大學生的身份，看起來的確在某種程度上是解決了運動員的後顧之憂，對延長其運動壽命是有好處的。但是，倘若僅僅是停留在大學生身份的獲得上，有大學生之名，而無大學生之實，待到運動員退役，其後顧之憂恐怕並不會真正解決。現在，拿大學畢業文憑的人越來越多，在那許許多多的真正大學畢業生面前，運動員想要找到新的社會位置，光有招牌顯然是不夠的。
説到底，這裡有個訓練和學習安排的問題。如果要真的對得起那個校徽，運動隊就得改變目前早晚都訓練的模式，縮短訓練時間，提高訓練效率，讓運動員有更多的時間進行真正的較為系統的文化學習。甚至，有時間、有空間，可以真的走進大學校園，去親身體會那種校園的氛圍。校園生活，對一個人的文化層次的整體提高，是在校園外簡單的聽聽課所無法達到的。
但是，中國跳水隊至少到目前為止，恐怕還沒有這樣的安排。於是，別上了大學校徽的冠軍們也就只能這樣有名無實下去了。
其實，就在跳水項目上，清華大學進行着非常有效果的學業與訓練兼顧的實踐。清華跳水隊的隊員，半天上課，半天訓練。幾個曾經在專業運動隊的隊員，成為清華隊隊員後，文化學習收穫明顯，先是上中學課程，然後是上大學預科，現在已升入大學。他們的英語水平跟同校同年級學生不相上下。在2001年的全運會上與所有國家隊選手共同角逐，還拿到了金牌和銀牌。1998年入隊的幾個小選手，進隊之時就開始在清華附小跟班上學，跟普通同學參加一樣的考試，成績全都合格，甚至有排入班級前列的。現在，他們已順利升入清華附中。將來上大學，是水到渠成順理成章的事情。而這些小隊員的運動成績，甚至優於很多同年齡專業隊選手。
倘若，國家隊的那些冠軍學生無法做到像清華隊員那樣真正的學習與訓練兼顧，那麼，在一時的高興之後，慢慢冷靜下來，會明白自己的收穫究竟有多少。
要想真正重視運動員的文化學習，需要整個訓練模式的改變，而不是在於挂上什麼樣的招牌。從這一點來講，路還很長。
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