 主講人介紹
張鐵城，1962年畢業於北京外國語大學英語系（五年制本科）。曾任北京鋼院附中英語教研組長。海淀區教師進修學校兼職教研員，海淀區學科&&人。1997－2001年，多次在中國教育電視臺主講英語高考復習。2000年參加由北京市教育局主辦的北京市特級教師“説課”活動，主講“語篇教學的應用” 。1998、1999和2001年，擔任北京市高考口試主考教師。
內容簡介
面對日益臨近的高考，考生們在英語復習時應該注意哪些問題？在復習中，他們還存在着哪些薄弱環節？考生們如何在最後的衝刺階段有效地應用科學的復習方法，鞏固和提高自己的英語應試能力，怎麼用有限的詞彙量應對英語考試中的寫作？如何把熟稔的語法應用到變化無窮的考題中去？成為考生們最為關注的問題。有着多年教學經驗的特級教師張鐵城做客《百家講壇》，為您分析高考英語備戰策略。
張老師在節目中結合多年高考命題和研究的實踐經驗，以歷年高考試題為例，詳細講解英語高考復習的方法。他在節目中總結了六點英語備考策略：
1、背默語篇七十天，高考應試不再難；
2、熟讀真題近七年，整體輸入七十篇；
3、關注內容自主學，時時查閱大詞典；
4、對鏡口筆實景練，改寫拓展善應戰；
5、真實英語流利記，崇尚情趣講效率；
6、研讀錘煉七百詞，復現之中補差距。
張老師認為：取法於上，取得其中，取法於中，故為其下，如果以上等標準要求自己，結果只能是個中等，一定要高標準，以超常智學生的標準，要求常智學生。但是我們要以天才的水平要求自己，最後結果只是個中等，但是如果不這樣做的話，按照古人的經驗來講，他必然會失敗。
全文
今天咱們講的題目就是高考如何備考--英語學科的備考。那麼距離考試時間不是很長，但也不很短，如何利用這個時間進行備考?主題是高考的備考策略。那麼要講備考策略的話呢，首先你要呢，知道這個高考的命題是什麼樣的指導思想?命題老師的原則是什麼樣的原則?那麼有一個指導思想，就是六個字:穩定中求發展。
高考命題今年和去年，去年和前年之間的變化是基本上看不太出來的，或有的話也很小，這是屬於穩定,但是穩定不等於不發展。那麼今年和去年，去年和前年之間高考命題的指導思想和命題原則，雖然不變，但是高考的命題的一些難度、題型等等，會有些小的變化。那麼咱們主要就講2002年，去年咱們英語課試題的變化，大家都看到首先咱們的聽力從2000年開始，就是十個語篇。什麼叫語篇?就是對話和獨白，或者是各種文章，兩句話以上的對話和文章就叫語篇。然而同樣是2002年，我們就11個語篇了，但是呢這個變化呢還不光是這些，在第二大題，單項填空裏面，15道小題裏面，這個變化也比較明顯。2002年的考題是有八個是語篇，還有三個呢，是不是對話，但是也是兩句以上，也是語篇，11個,這還剩四個是句子。那麼到了咱們2003年會什麼情況，估計呢,變化情況不是很大。這説明高考試題的一個特點，命題特點,就是語篇的覆蓋量加大。那麼咱們以這個單項填空題為例來看，15個題裏面，八個對話，三個是兩句話以上的小語篇，還剩下四句話，還有三句是複合句，就是主從句或者是並列句，只剩下一句話呢，還是一個簡單句。什麼叫簡單句?就是説它這個句子的主語呢？謂語呢？只有一套，那麼我們高考如何備考?就是説要把這些語篇包括這樣的句子，個別句子全部的背誦默寫出來，要不斷地以背誦默寫作為高考復習的惟一的主要的方法。不是老師在那兒講，講很多語法規則，你在記很多筆記，你拿單詞表呢去背很多單詞，這種方法呢，是不可取的。要背背什麼?背一篇篇文章，一個個對話，也不一定很長，可能説剛才説兩句話以上就是語篇，文章對話。
所以聽力呢，聽完之後呢！要背，背完還不行，因為考試的形式主要是筆試，所以説怎麼樣呢?還需要做一些什麼?默寫的活動。所以説咱們説，背默語篇多少天?70天吧。咱們來個順口溜:背默語篇70天，那麼高考應試呢不再難。如果你都背下來就不難了。有人説我考試老考不好，模擬試題老考不好，英語成績不太高，高考沒有把握。原因很簡單，你沒有背過，沒有默過，英語學科呢，是一門工具性的技能性的學科，它不光是知識性，它考的不是知識的理論的宣講，而是説，實踏實的本事。聽説讀寫會聽嗎?會説嗎?會讀嗎?會寫嗎?不會。那麼只是talk about English是沒有用的,It’s not use.talking about English光談論頭頭是道。有幾種時態?16種。123456數下來。幾種句子成分?六種。幾種詞類十種。那麼説了半天就是誇誇其談，到時候呢，別人説什麼話聽不懂，你的話別人聽不懂。那麼然後寫的文章呢，你看不懂。你的文章寫出來別人也讀不懂。那就是沒有技能,沒有能力。所以咱們主要是考試，就考這個。前面説了，這個命題指導思想是六個字。
那麼命題原則呢,是12個字。就是突出語篇，強調應用，注重實際。突出語篇，就明白，語篇怎麼樣。語篇是diacourse，Discourse comes first.首先是語篇，語篇第一。0所以咱們看，每年的試卷80—90％以上都是語篇。所以説呢，一定要注意呢這樣來復習。就是背默，背和默語篇，以語篇為主。但是怎麼背默語篇?還需要以一定的語篇的復習資料來進行比較靈活的操練。我們呢，以近七年，以高考的真題作為復習資料，每套題的詞彙總量大約三千左右，那麼七套題兩萬多一點是不是?把這些詞呢，全部在文章中不是在詞彙表裏面，不是分成詞彙表把它默下來,背下來，邊背邊寫，邊聽邊背邊寫，這樣來做。所以聽力不光是聽力，還要聽寫，還要跟讀。他怎麼説你跟他怎麼讀。你的口音，語音語調跟帶子裏面的英美老師的語音語調一模一樣的話，那麼你呢聽起來呢，就説明你的內存和外聽的。語音一致，就不會聽不懂，有時候我們發現有些聽力考題，如果把卷子發給你，文章發給你，你看怎麼樣，覺得很容易，沒什麼生詞，可是當時就怎麼沒聽懂呢?怎麼就答錯了呢?就是説你的內存的語音語調怎麼樣?跟英美老師的語音語調不同。所以要跟讀，要跟着説，要跟着表演，要怎麼樣?來寫，最後還要落實到筆上的默寫。
那咱們下面呢，就可以先看看這麼幾套聽力材料。咱們先看是98年託福考試題的試題。有的同學説:託福考試題怎麼讓我們中學生來聽呢?咱們作為一種復習資料來看，咱們試試看。
從語速來講第一道題最難，為什麼？速度最快，但是結果我想大家做得不一定差，答案大家看是什麼，是C，選的是C，很多人都選對了。因為在別的地方講課，我用這個題很多人都選對了，為什麼選對？因為他的心理承受能力很重要。聽力課首先講一個心，心靜，心定這兩個。心要靜，別毛毛草草；心還要定，別老慌；那不行，in aplenty，不行，那不可以。in fear，那更不行，害怕，是不是都不行？所以前面很快，a bunch of us a bunch of us a bunch of us很快，a bunch of us什麼意思？a group of us一群，我們一群人，聽不懂，不要緊，因為重點不在a bunch of us，而在第二句。這個女士的回答：Oh I’d love to,but I have to work.説得慢不慢，非常慢，而且非常重。去看球賽願不願意？我願意去看哪！不行，我還得唸書，得唸書，work 得唸書，得復習，得備考，是不是這個意思？去不了，所以選什麼，選C，錯不了。還有有些題並不難，你比如看一道題。
咱們看這答案就叫Pam asked me to tell you to call her.什麼叫call her，是不是領子callar，不是這意思。to call her call her 連讀call her.把her打電話叫她，兩個字變成一個字叫連讀。那麼這種閱讀方式在咱們中學課本裏邊幾乎見不着，在咱們前兩年的高考題裏面也幾乎很少，但是並不等於一點兒都沒有，有時候也有點兒變化。去年的考題，咱們考了11篇聽力，是不是其中第11篇和前面好幾篇是什麼聲音？是美國音，美國姑娘美國先生的發音，而我們課本誰編的呢？英國先生編的，英國老師編的。那麼基本上發音都是標準的倫敦音，有時候你就聽不太懂了，咱們下面回憶一下2002年的第11篇考題。
主要這個題的第一道題：What’s the nationality of the speaker ？What’s the speaker’s nationality？那麼當時你做的時候是否做對了？有做對的話，那説明你聽力水平很高。為什麼呢？因為你的聽力呢，不光是聽聲音，是聽整個一篇文章。聽整體的一篇文章，因為它有三個選項，有另外兩個在干擾你，有一個説是Japanese，一個是Canadian，正確是American.你如何知道這個女士？是American呢？哪句話告訴了你？她沒有直接説。她只是説怎麼樣from of my student I can see 。怎麼樣 ？they are happy to have an American girl.就完了，是不是這樣一句話？從那個學生的臉上激動的表情來看，日本孩子怎麼樣？都特別高興，有個美國姑娘，American girl，就完了，這American girl幹嘛？不是來交朋友，是當老師，有個美國人來當老師，比日本人教我英語，本國人教我英語好像這個一種新鮮的感覺，更好，所以很高興，由此，推論出來，這位speaker是什麼國籍呢？American，要不然的話，你就光聽寫句子的話，你就很難判斷。
前面還説什麼？就是我的同房間的那個一塊住的那個女士，她是個什麼？日籍的加拿大人，日本國籍，但是本來是高鼻子，是白種人，但是入了日本國籍了，Japanese Canadian，這你聽懂了沒有？如果你聽不懂很快過去，腦子裏什麼沒記住，就記住一個Japanese ，還有Canadian ，還有American，那我選哪個呢？沒準她就是Canadian，就選Canadian ，錯了。沒準她就是Japanese，又錯了。為什麼？因為你整體沒聽懂，通篇文章就講這個美國人的生活習慣，提問的習慣，和日本人不一樣，西方和東方不一樣，問一個女士不要問人家年齡多大，結婚沒有，為什麼到日本來，幹嘛來了，不要刨根問底。personnal questions不要ask那麼多，這個習慣不同，説明從全篇的內容來看，從語篇來看，這篇文章是講什麼？講文化差異，所以推斷國籍跟文化差異是有關聯的，所以説，要這麼來搞聽力，整體聽，那麼還有有的題就是呢？咱們看還是去年，聽力第8篇文章，咱們下面可以聽一下，就講一個出租汽車司機，把客人呢，送錯了地兒，人家去哪個街哪個號，結果這個司機車開過了，過了那個地方，那麼司機一看呢，顧客説了：你開錯地方了，那麼就趕緊改正吧，但是來不及了，為什麼呀？往回走不行，這是什麼？不能U-turn，不能往回返，往回返罰款的。怎麼走法？那麼這個女士給他建議，好多建議。這個女士家住什麼地方，是哪個house？門牌多少號？number是3023還是1323？還是哪個號聽錯了，是thirty還是thirteen？聽錯了，那麼應該怎麼走？那麼女士説：你已經不能回頭了，你往前開吧，開到一個地方讓我下車，我自己走着回家好了。所以有好幾條路線，有應該走的路線，有錯誤路線。還有就是説司機想改正的路線，以及女士提的一個新的建議路線。可以邊聽邊畫，畫一個草圖。
這一段也不長，但是是個對話，有很多詞彙，很多的，什麼都看懂，聽懂，回去畫個圖，咱們做個練習這種高考復習，就是做練習。然後把它默一默背一背，那麼咱們聽了英語的聽力磁帶的目的是幹什麼？主要跟大家講一講，這個英語的備考應該怎麼備考方法？前面説了，要以語篇的背誦默寫為主，要用近七年的高考題，作為背誦默寫材料，要整體的輸入，整體輸入，不要説是，不能説，咱們説聽力。要整體來聽，不要聽個別詞，要聽整體。但是怎麼聽整體？這要練，平時要練。就是説要有個鏡子，當然最好有一個什麼，speaking pair，在班上有兩人一組，叫“説話對子”，speaking pair那麼來練。但到了高三有同學沒時間懶得跟別人練，買個鏡子，自己對着鏡子練，要像實際情景那樣來練。首先第一步就是剛剛聽的材料，邊聽便跟他説，他怎麼説你就怎麼説，跟着他説你就學，盡可能的就像咱們唱歌一樣，模倣秀，模倣得跟那個原唱的歌手差不多一樣好。到了那個地步，恐怕是平常不多練好多遍是不行的，所以咱們呢要學那種精神。跟他説，聽一句停下來模倣一句，跟他一模一樣。我是北京外國語大學畢業的，當時外國語大學是屬於外交部領導的。外交部當時的部長是陳毅，他是四川人，留學法國的，有學外語的經驗，跟我們説了一句話，當時我們很年輕，聽了都覺得很好笑，他説四川話：“你們學外國語，要學外國的調調。”我們聽了哈哈大笑，聽完就拉倒了。好多年之後，到現在四十年了，我覺得這話是非常好的方法，就是我們中國人學英語。“費時較多，收效較少”這是李嵐清的話，這麼説的，花的時間挺多，效果不好。為什麼？就是因為我們模倣太少，講語法理論，講精確度的太多，模倣調調太少，聽力不要聽很多，每天聽三百字就不少了。你看這三百字才幾分鐘，三分鐘就聽完了，聽完之後跟着模倣，那就不是三分鐘，30分鐘，三個小時地反復地模倣。把調學會了，才是真會，哪個老師也不行，高級老師不行，特級老師也不行，教授也不行，教授的老師也未必行，因為他是中國人，所以我們上外語課跟誰學都能學到很多東西，但有一樣學不到，就是語音，語調學不到。我們得跟誰學，得跟帶子學。錄音帶，這個老師最聽話，最有耐心，最有學問。你跟他學，反復聽，所以聽力咱們怎麼備考？就是説跟着説，咱們看過電視臺有一個解放軍的少將叫鐘道林教授，就講要聽力怎麼樣？要聽寫，這也很必要。
有人説聽力剛才那個題聽懂了，我全答對了，五道題滿分，五道題，五個ABC全答對了。那你會背嗎？我會背了，會默嗎？會默了，那麼如果讓你聽寫你聽得下來嗎？聽不下來。把錄音帶放着，咱們不停，放完了一關機，寫下來。剛才説什麼來着？寫得下來嗎？未必寫得下來。聽寫，聽整句話，聽整篇的對話，這是聽力。當然咱們還有很多要練。就是所以説，對着鏡子口筆頭地練，模倣秀，模倣人家，放着聲音嘴巴對不對。另外怎麼樣，要一定要注意呢，只有這樣做怎麼樣？才能去把這聽力提高，但是聽力呢，很別的題都相聯絡的。
所以咱們下面看看別的題，2002年高考題，15道題的單選裏面，有八道題是什麼？是對話，你看怎麼分析了。如果説你用語法的這個方法分析，這15道題都是考語法，比如咱們看第一道題時態：小孩哭了，他的一個抱抱熊丟了，the tall bear丟了，或者弄臟了哭了，不高興了，這個哭有怎麼個哭法？有四種哭法，四種神態都不一樣，丟了怎麼丟法也不一樣，這是考的英語時態，但是你從上下文看，它雖然不是個對話，他只是一個什麼普通句子。你來看，它前面已經告訴你什麼了？一些個內容，特別最後部分給你時態定了語調。他最後什麼she wasn’t ever going to find belived.這兩個時態，belive什麼時態？過去一般時。這調定好了，往未來看，怎麼樣也找不着。將來時wasn’t ever going to find,立足於過去。是不是這個內容？那麼再往前面看，那麼現在覺得，相信自己找不着了，所以才哭，所以説這個哭，怎麼樣？這個丟是怎麼丟的？是不比過去還要過去？是不是？但是這個呢，哭是不是現在哭，這是指跟當時同調，時代相同，所以它上下文告訴你用什麼時態，所以他不光是考慮。所以説，這個單項填空題和完形填空題考的用法都是説在實際的交際情景中的用法，所以咱們説，“要對鏡實景口筆練”。對着鏡子實際景怎麼樣？口頭筆頭一樣練，要説，要説你就是要説。這道題還不太明顯，那是個句子，你往下看，是不對話呀？“excuseme”對話，那麼有時候你要求別人什麼事，你總是很客氣，你不説can you help me？com and take it for me 。take it to my classroom.這樣同學之間可以這麼説。但是呢，總是不太禮貌，你求別人嘛，所以可以這麼説，我剛才一直在納悶呀，您能不能幫幫我？I was wondering， 這多客氣呀！到商店買東西去I belive you sell sth ，不是説Do you sell sth I belive you sell sth.你們這是賣古董傢具我看看有沒有什麼好傢具。我不知道你們是不是在出售古傢具，就這樣，是啊，我們是。Yes you coming please 請進。都很客氣，所以I was wondering 是什麼？他當然是個口語的習慣用語，但是這個時態從哪兒來的？是從口語中來的，要看都有語法，介詞呀，副詞呀，都有，但是呢，怎麼考？是考實際交際情景中運用，再通過口試，口語活動。
但是光這麼做還不夠，聽寫呀，背誦呀，説演還不行，因為高考口試還要筆頭下工夫。怎麼下工夫？咱們以第26題為例：all the peaple 所有的人要考後面考，形容詞，句型，怎麼復習，比如説這句話，你填好之後，就做完了，老師説怎麼填？會填了。形容詞還行，填對了，不行。那我也會背了，會默了，會寫了，還不夠。要延伸拓展，要延伸拓展，把這個小句子給它延伸拓展開來，成為兩句話以上的語篇。怎麼拓展？怎麼延伸？你得會改寫rewrite.什麼叫改寫？就是説一句英語的句子，表達一個意思，它用的是一種句型，你用第二種句型行不行呀？你用第三種語法結構行不行呀？換個詞用行不行？用到三種四種五種甚至十幾種句型語法結構來表達同一個意思。有這個本事嗎？你有這個本事嗎？有了這個本事的話，你的聽説讀寫能力就提高了。咱們就拿這句話説：all the peaple present 這什麼詞？形容詞。什麼語？定語。定語從句嗎？還不是就是出席派對會的聚會的所有的人。那怎麼辦？定語吧，改定語行不行？All the peaplo who，我填一個who，填一個wer，行了，定從句延長了，有人説太長了，短點行不行，改一改行不行？也不要了，兩字換一個字，那麼還有人説，這都太長，我有個最好的辦法，就一個字，把它都去掉。也不要行不行？就用一個介詞。有人説我把改成行不行？分詞，你看咱們多少句子了？四五句出來了，還有很多句子等等，都行，這就要改寫，那麼改來改去就學會使用英語了。用可靠的句型，不是瞎編亂造，這是延伸拓展的一種形式，但光這個還不夠。
那麼四個選項，三個都錯，就一個對的，那三個有用沒用，放在一邊不管它了，我就背，那三個也要用，它也擱着做定語，意思可以變一變。你比如咱們把這句話留着，用同一個內容，咱變成一個四句的小文章行不行，一句變成語篇，這一句話，再一句話，為什麼當支持者因為他給他做過好事，所以所有感恩於他的人們都出席了這個會，這個會當然他的生日會，壽宴。是形容詞，出席了或者這句話，這還不夠，還有一個詞也要用。就是説，記者也來了，記者當然沒什麼感恩，主要是感興趣，採集新聞，對這個晚會一切人參加，這麼重要的一個晚會，都來看，來報道，對這個晚會感興趣人等等這樣。最後還有呢，這是個權勢人物，怎麼説呢？叫VIP，全城的要人們，城裏的要人，各界的，是走路，各行各業，這樣一來，這個人的身份是什麼身份？再加一句話，是這個城市裏面最有權勢的人，這樣就五六句話了，是不是成為延伸拓展成為語篇，這説明什麼？就是英語句子裏面，任何一個短句子，它都暗含有它深層結構，就是語篇的內容。這話不是我説的，這是一個著名的美國語言學家叫做諾坶 喬坶斯基，這樣一個美國的語言學家。他説任何一個單句都暗含有語篇，你在做句子的時候，不要忘了這句話，它還有語篇，因此由這個延伸。我們就看到後面我們有些作文就叫三分鍾小作文的練習。咱們説今年高考的作文題要有所難度加大。那麼咱們可以舉些例子，那麼有一個叫做發揮想象力的作文，開放作文，備考之基本功練習。這是什麼呢？這是拿我們近七年，近十五年，1988年到2002年15年或者1996年到2002年近七年，高考的真題裏面的單項填空題。那個題做好了之後，填完了詞之後，背完之後，把那個句子搬過來，給它延伸拓展成為兩句話一樣的文章。如果本來就是兩句話怎麼辦呢？給它延伸成四句話，三句話以上文章，五句話以上文章行不行，這就是個作文，時間要有限制，三分鐘寫完。
比如咱們看這句話，就是Most animals have little connection with –animals of a different unless they kill them for food.這道題怎麼做，怎麼做的？他把後面延長了，如果説他們有練習的話，他們就説這兩種動物，兩個物種之間它是屬於同一個食物鏈，三分鐘就寫一句話就行了，再填一句話，那麼再解釋一下什麼叫食物鏈。有人説我不往下延行不行，我往前面延，原來有一句話有了，我前面他怎麼説？他説，the managers 經理們，the plan the next years，考的是過去分詞的語法現象，但這個題呢，也跟難，這經理們哪兒的經理，你就想像一下，哪兒的經理啊，咱們院裏小買鋪的經理肯定不是，就是大經理，但是也不是最高層經理，是部門經理，所以你就編出一句話，就説什麼呢？Soon after plan to company was made.很快在什麼擴大公司的計劃制訂之後很快怎麼，important meeting我召開一個重要會議了，這句話，三分鐘寫得完嗎？再來一句話，再連填第二句話，如果寫得快，也寫得出來，全世界各地75家分公司的領導，就是經理，老總們怎麼樣？都集合在紐約總部的中央大廳裏面，幹嘛？當然是開會就行了。後面説，這些老總們，經理們怎麼樣都在討論什麼？他們都希望能在明年付諸實施這個計劃。這樣一來，整個三句話成為一個語篇。你能往前延伸聯想出來嗎？這樣就填了好幾句話，對話不是更生動了嗎！自己回家對着鏡子錶演表演，這語言提高了，這就是延伸拓展改寫。用這種手段來背誦默寫那七年的高考題，這是一種基本的高考復習方法。
那麼還有要講一個就是説新的備考策略。就是説要關注的內容，關注內容，大家知道這個詞，你們的課本從小學初一學英語的目錄上面那個英文字怎麼寫contents，就是目錄,就是內容。所以學英語呢，學內容，要學內容，學了內容之後怎麼樣呢？那個形式表達內容的形式，就學會了，這是什麼意思呢？就是前面我説的，不能光去學語法理論規則，不能光學那個單詞拼寫，而要學整篇文章。因為文章是表達內容的基本單位。咱們之間説話，無論説多簡單都要一問一答。你留個便條，無論多簡單，也得有那麼兩句話吧，這都是語篇。都是語篇，表達內容，所以內容如果學會的話，那麼你形式的就學會了。那麼什麼是形式呢？就是語法，語音，詞彙，就代之就學會了。
比如咱們舉個例子：你們的課本，恐怕你們印象最深的一課書是哪個？第一課，第一篇閱讀材料 a letter.就講他在美國暑假的生活，家裏在農場收割莊稼，天氣很熱，晚上很黑，開着拖拉機的燈，那麼很累，喝啤酒吃肉，是不是身體發胖了等等。講了很多生活的事情，這些內容你有沒有記住？你全忘了，就知道這是一個什麼呀？賓語從句呀，還是什麼句型呀，那不行，你應該是把內容記住。到時候跟同學見面，到了高二，高三上大學之後，暑假完了之後，跟別人説，我暑假完的之後跟人家説，我暑假生活還能用這些話來説，我暑假幹什麼？我去到什麼地方？到澳大利亞去吃巴比Q；到澳大利亞去吃烤肉去了。我到新西蘭，到哪去了，你都有話説，但話説的話的形式呢，還是你學Xiao Jun 那封信裏的內容，所以咱們看也是如此。
比如咱們拿咱們剛才説的舉的單項填空是這樣，那咱們再往下看，第二道題，第三道題是完形填空。它也是這樣子，它是一篇文章，一篇文章：As a child,I was truly afraid of the dark and of getting lost,these fears were very real and caused me some uncomfortabal moment.這是第一句話。小時候怎麼樣，我真的怎麼樣就怕什麼，天黑，就怕迷路，走錯道，上錯車，就怕這個。這樣的文章比較容易，是合乎常理的文章。第一段，主題段，第一句，主題句。這篇文章講什麼，就講兩個two fears，兩件害怕的事，後邊就開始分別説了，第一件怎麼怕晚上，第二件怎麼講怕什麼，最後説怎麼怎麼樣改進，就是結論。但這樣內容的題，並不是一種表達形式，高考流行這幾年，很多閱讀材料和完形的內容咱們就説內容contents，都考什麼呢？就考心裏分析，往遠了説，2001年前年有一套閱讀題你們做了沒有，第五篇閱讀材料，一共是4個題，有三個題的難度都是超難度的，這是百分之三十幾，二十幾的學生才做對，百分之六十到七十幾的學生都做錯了。為什麼？就這樣是講成年人男女，講叔叔阿姨，自己母親，她們的交朋友的那個心理活動，説是誰搞的研究，有好幾個人的名字，有的學生就弄錯了。就把第一段先生兩口子當研究員，他們不是，他們是研究對象。到了第三段才主題句，第一段根本不是主題句，它變了，他提出個問題，就是男女交友現象怎麼分析？最後講的人是誰呢？是第三段提的一個人名，這是個心理學家，是個分析學家，他講的內容有的學生就搞不清了，就錯了。所以説，有的時候，就是説高考題怎麼樣是比較接近原文原著的。
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