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新學年伊始，杭州市學軍中學在浙江省首先推出“學分制”改革，這意味著在這所中學，高中教育不再是鐵板釘釘的3年，學生只要修滿規定的學分就可以提前畢業，而且所有高中課程對全體高中生平等開放，學生可以根據自己的愛好跨年級自由聽課。專家認為：“學分制改革有助於高中教育擺脫依附高考的地位，樹立自己獨立的教育目標。”
據學軍中學校長任繼長介紹，在新推出的學分制中，學生獲得的實際學分由學時學分與獎勵學分兩部分組成。學時學分為學習達標的評價指標。獎勵學分則給了學生以更大發展空間，有個性特長的學生都可給予獎勵學分。學時學分與獎勵學分都納入學生的實際學分，學生想畢業就必須修完83個學分。
記者從學軍中學制定的學時學分的分佈表上看到，語、數、外三門課每學年一般都各為4分，活動課程中的研究性學習每學年各為3分，勞動技能、社區服務、社會實踐等一般都為每學年1分；選修課中的文化素養、體育保健各1分，環保、人文、科技、時事等自主性選修課則高達3分。
獎勵學分的制定更為靈活。除從必修課、部分選修課中可獲得獎勵學分外，參加競賽獲省級一等獎或省級以上一等、二等獎的，取得計算機、英語等級證書的，體音美勞方面有專長的，學生自選社會調查、科學考察與實驗的課題研究，研究型活動課成果優秀的都可拿來“換”學分。而思想品德、社會實踐、公益服務與勞動、行為規範、黨課學習、社團與社會活動等表現顯著的，也可參照給予獎勵學分。
學軍中學校長任繼長説：“素質教育的本質是個性化教育，它要求教育不能僅僅用單一的標準要求學生，而是要最大限度地鼓勵和引導學生生動活潑地主動發展個性特徵和興趣愛好，高中學分制是評價機制和激勵機制的統一，其著眼點在於為學生提供更廣闊的個性發展空間。”據了解，不但學生高中畢業與“學分”挂鉤，而且升學涉及的評優、保送、推薦等也于“學分”聯絡在一起。
經過3年的實踐，學軍中學在把傳統的以教材為中心、以考試為中心轉變成以學生為中心的教學模式上取得了可喜的效果，學生學習的自主意識得到增強。目前已有數名學生在全國和省級競賽中拔得頭籌，該校每年的大學升學率總是100％。不久前， 高二學生薑圓媛、胡海嘉、陳方盈三位同學《關於廢電池回收研究》的研究性學習課題受到來自於企業的1萬元嘉獎。（記者傅丕毅）（新華社）
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