明白學生的責在，明白了現在中國學生的責任，我們第四步應該討論“現在中國學生的弱點是什麼？”我們大家都是學生，論到這一項，當然是要看的很透徹。不過詳細的説起來，實在不容易一時寫盡。現在將普通學生最容易犯的弱點，分心理，態度，行為三部分來討論。

　　心理上的弱點

　　1．求學目的的錯誤

　　現在一般作父母的讓子女進學校，不過是希望子女求得一點學問；講起來是某某學校的畢業生，便可以“顯親揚名”。不然，也能掙些錢來養家糊口。這些作子女的既然得著父母的命令，到學校裏去求學，好的人就終日“孜孜不息”“面壁不休”的嚼書，希望考個最優等；畢業的時候得一張九十多分的文憑回家。那連父母的命令都不遵守的，到了學校，人家上課，他也上課；人家休息，他也休息，糊裏糊塗，居然也能畢業。畢業以後，便高抬身價，説我是學校出身，自然是上流社會的人物了。現在普通的學子——也有好的——大半跳不出這兩個範圍；被動的，沒有目標的，只知道有家庭，不知道有社會；其餘的高一點的思想、道德、人生觀都和他們都沒有緣份。

　　2．悲觀

　　大凡人的知識高一層，思想便複雜一層，不滿意的事也便多加上幾種。所以成年的人比兒童好憂悲，才高的人比愚鈍的人好牢騷。這種現象——加上環境的支配和舊的人生觀——演來演去，就成了一種悲觀厭世的思想。現在的青年學子——有思想的——在校內生活時期裏頭，差不多個個心高氣盛，自命不凡，個個打算將來有點建設，對社會對人類有些貢獻。進了社會生活的時期裏頭，本著往日的雄心壯膽，劈頭便碰幾個“釘子”。“釘子”碰多了，百度的熱心立刻先冷半截。毅力薄弱的，便同流合污，甘心作天然淘汰的新分子。倔強不曲的，看見萬惡的政治，腐敗的社會，半死的人心，就悲憤填胸，“大呼負負”，厭世罵世悲觀起來。懂點文學的，便作幾首傷時的詩文來抒發懷才不遇的悲感，居然就自命清高起來了。不懂文學的，便任口胡罵，來消那胸中不平之氣——不知因為什麼不平——居然就以狂生自居起來了。他們只知道社會不好，人心不好，都不知道他們應該改造社會和人心。他們只知道別人不好，卻不知道自己連一點毅力奮鬥的精神也沒有。咳！這種分利的蟊賊現在實在是不少。

　　3．思想上的錯誤

　　因為思想是活動的，是沒範圍的，我們怎樣用他，他便怎樣向前走。大概我們鎮日的總是想，沒有休息的時候。但所想的大半是“雜亂無章”，沒有統係的空想妄想，不完密不反省的思想；簡直可以説不會想。這種空想妄想，左右出不了衣食住和不能有的離奇幻境的範圍。對於實際的、推理的思想，有統係的研究和人生最切近的待解決的問題，誰也不肯去費用他的腦子。所以現在的青年學子——不願意天然淘汰的——最好先念杜威的“思維術”，去學“怎樣想”的法子，然後再揀選應該想的去想。這樣方不負我們天賦的思想力和理解性。

　　4．感情上的錯誤

　　感情用事！感情用事！是普通一般人的口頭樣，説這個口頭禪的人都以為“感情用事”不對。這是為何？為什麼“平等”？不是感情的作用麼？為什麼“博愛”？不是感情作用麼？感情原是天賦的，原是好的，可惜被人錯用了。大凡感情非有外界的刺戟不表現作用，感情的作用是被動的。感情作用非有理性和判決力伴著不能得當；感情作用是盲從的，按感情的“種類”説，學生大半富於男女的愛，嫉惡如仇的恨，等等。按感情作用的“程度”説，學生的感情作用大半是過甚的，聽著風就是雨。靈敏是靈敏，可惜不免盲從二字。這種例比比皆是，不必細舉了。