日本侵華戰爭作戰指導的野蠻性是伴隨著日本第一次侵華行動即1874年侵擾台灣而産生的，在以後的歷次侵華戰爭中屢試不爽，進而變本加厲，愈演愈烈，直至全面侵華戰爭時期達到不擇手段和無所不用其極的程度。造成這種作戰指導野蠻性的原因是多方面的，其中日本侵華戰略的瘋狂性是決定因素。只有全面揭示日本從1874年侵擾台灣到1937年發動七七事變時期侵華戰略的瘋狂性與作戰指導的野蠻性的互動關係及發展演變的過程，才能充分認識日本全面侵華戰爭時期侵華戰略的瘋狂性與作戰指導的野蠻性。而中外學者一直重視後期的研究，忽略了前期的探討，迄今尚缺乏全面系統的成果。

　　本片擬從日本1874年到1937年侵華戰略與作戰指導的互動關係及其瘋狂性和野蠻性的發展演變的全面梳理和系統探討入手，進而論述日本全面侵華戰爭時期侵華戰略的瘋狂性與作戰指導的野蠻性。

　　本片對兩個術語的界定：日本侵華戰略是指日本最高當局對侵華戰爭的全局性方針和目標，作戰指導是指日本軍方實現侵華戰略的策略和手段。

　　日本侵華戰略隨著中日兩國形勢和國際形勢的變化而不斷調整，作戰指導也相應地逐漸演進，在日本侵華的各個階段呈現出不同的特點。應從日本侵華的各個階段展開論述。

　　遼寧日本侵華教育史課題組負責人 齊紅深：現有提綱有很多優點：1. 不急功近利，強調要經得起較長歷史時期的檢驗；2. 對政治性的理解擺脫了狹隘的極“左”的片面理解，突顯其歷史文化價值；3. 追求製作出能為不同國家和地域的人們的理解，這是愛好和平的中國人民的寬闊胸懷；4. 強調客觀性、真實性，並且能夠與時俱進，以更廣闊的思路和創新精神解讀歷史；5. 致力於對抗戰歷史中人性的揭示，這是觀念上、理念上的一大突破，必將贏得包括不同民族、不同文化背景的更多的觀眾，由於克服了概念化必將更感人；6. 在內容上以軍事為主線，包括了政治、經濟、文化、教育、外交等各個方面，使得內容更寬泛、厚重、豐富、充實。

　　在充分肯定優點的前提下，應當正視由於時間短、非專業等方面的原因所表現出的還比較粗糙的和一些值得進一步研究、改進、提高的問題。1. 雖然不是學術著作，但在歷史事實上未能做到準確無誤。這種問題有多處表現。2. 日本侵略者在台灣、“關東”、“滿鐵”、偽滿洲國及關內淪陷區推行奴化教育、皇民化教育，是其整個侵略政策的組成部分，並且比軍事佔領、政治壓迫、經濟掠奪更陰險，更狡猾，危害也更大，對此，毛主席也早有定論。但日本一直把它作為“二戰”的閃光點進行宣揚。建議《抗戰》片增強國際鬥爭、學術研究、群眾觀念的針對性。不僅教育方面如此，經濟、政治、軍事、文化，包括大屠殺、勞工、慰安婦等方面也應增強針對性。