民眾生活模式和民眾教育

央視國際 (2005年01月09日 21:28)

　　中國一般民眾底生活需要根本地改造——在今日，恐怕沒有一個明眼人會反對這種意見了。

　　民眾生活在陳舊的“模式”裏。他們和所謂“現代的”生活模式遠遠地隔離著。他們沒有脫出古代文化的領域。自從我們遠代的祖宗（那恐怕要追溯到荒邈的“前史時代”或“原史時代”），拋下了驅趕牲畜的鞭（或彈射野獸的弓矢）②開始用耙或鏟耕種植物以後，他們的生活模式，便大大地變遷，並且接著急速地進展了。本來是四處漂泊的，現在變成一定土地的住居者。原始的氏族，變形為羅馬式的大家族制。封建領主和士大夫代替了固有的首長。關於土地和種植物等地禁例或法規，重新産生了，而且被重視著。勇猛地人生態度，讓位給和平的中庸的人生態度。具著動物形態和動物性質的神隱退了，接著來的是人態的天象和穀物的神，咒語多變成頌歌。植物的精靈在神話傳説中抬起頭來。銅器的藝術品，驅逐了骨器及石器的。總之，是農業的文化代替了畜牧的（或狩獵的）文化。這種在兩三千年以前便粗略地形成了的生活模式，直到現在，還大部分地在民間傳承著。變形是有的，增益和淘汰也是當然不能免少的事。但是，它大略仍然保存著昔日的形影，它的主調沒有根本的變動。

　　這種“傳承的”（traditional）生活模式，現在已經到了絕不容許再延續的緊要關頭！它自然地被破壞著，被一種難於抵禦的新的勢力所破壞著。長時的熟睡，再不是一般民眾以至於全民族的福利了！他們不能不猛速地醒來，他們的生活模式，不能不重新合理地改造過！

　　對於一般民眾生活的根本改造，教育是不能盡“一切的”任務的，或者它（教育）所能盡的，還不是“最主要的”任務。但是，我們決不該看輕教育的作用。它所能做到的，即使不是“一切的”或“最主要的”，那總是重要任務當中的一份。這是什麼人也不會懷疑的事情。無論怎樣看，教育（民眾教育）終不失為改造今日民眾生活的一個重要的力量。

　　不很明白野性情的獵夫，恐怕同時就是最少獲得獵物的獵夫。同樣，不很明了水性的游泳者，決不會成為一個優秀的游泳家。教育者對於他們的施教對象，那所需要“知道”的程度，當然更遠在獵夫和游泳者的以上。民眾教育者，倘若不是相當地甚或精細地了解民眾生活模式和他們的心理，那教育的結果，除了“失敗”還有什麼？——像近年來報章上所常報道的，各地民教工作人員，因為不明了民眾固有的生活習慣，行為上常引起他們極大的反感，甚至雙方從此竟成為不能調協的仇敵。這不是那些教育工作者大大地失敗了的絕好證明嗎？

　　明了民眾的生活模式，這是件怎樣重要的事，但同時又是怎樣困難的事！民眾的生活模式不是抽象的、呆板的、單純的東西。它是具體的、是活動的、是複雜的。它因時因地因人而異形，同時又在曠遠的時間空間等上保持著一種關聯的線索。各種生活模式之間，也彼此互具著顯然的距離以及微妙的聯絡。人間恐怕沒有比這更深更大的一種學問了！有些粗心的學者，以為民眾的生活模式和他們的心理，是一種簡單的東西。它不值得費較大的力量去注意。其實，這只表明了他們自己的腦子的“簡單”而已。事實，正位在他們所幻想的東西的對面。

　　自然，民眾教育者，不必同時是民眾生活模式的專門的研究家。但是，他們不能不是“它（民眾生活模式）的蒐集和探究運動”的參預者。這一面基於他們職務上的“必要”，同時也是由於所處地位的“方便”。一個日常接近著民眾的教育者，他對於當前受教育者的一切風俗，一切文化，竟漠然閉起眼睛，這一面，固然要使我們對於他的教育小狗起懷疑，在另一面，他放棄了那珍貴的蒐集和探究的機會，難道不是件很糟蹋知識的事情？實在，對於民間風俗文化的蒐集和探究的工作，他們是一群可能而且必要的參預者。現在的國內民眾教育的理論家和實施者中，並不是沒有感到那種任務的重要，乃至於已有著手做起來的人。這當然是值得歡喜的。但是這種人究竟還是很少數，並且他們所想到和做到的工作的範圍太偏重於一二方面（例如或僅著眼於民眾的經濟情況，或僅注意於民眾的文藝産品），至於大抵成績的單薄、粗糙，那更不必細説了。總之，在這方面，實在有更加努力倡導和實行的必要。

　　我們這個小小的《民間風俗文化專號》，就在上説的使命之下産生的。在這裡，從經濟、法律、家族到宗教、法術、文學、藝術等民眾生活模式，都一齊記錄著，自然，因為這些記錄者，全是年紀輕輕的民教工作的預備員，他們並不是什麼專門的風俗文化研究家或各種文化科學的學者，在對象的認識上，在記錄的技術上，不免有許多欠缺的地方。但是他們的誠懇和熱心，頗可以補償這種缺點。他們實際的成績，除了足供民教理論家及實施者的參考外，對於炯眼的各種專門學者（像文化學者、民俗學者、民族學者、法律學者、宗教學者、藝術學者、文藝學者等）也正有著不容蔑視的貢獻呢！

　　田地是那麼廣闊，原料隨處堆積著。但是，工作還不過剛剛開始！

　　1937年

　　來源：謠俗蠡測 （民俗學刊網 柴靖君錄入）

責編：郭翠瀟 　來源：