黨的“十六大”提出我國要走新型工業化道路，這不僅需要一大批拔尖的創新人才也需要數以千萬計的專門人才和數以億計的高素質勞動者。從規模上看，高職高專教育已經成為中國高等教育的半壁江山。從1998年到2004年底，我國普通高等學校的高職高專教育招生數從54萬人增長到237萬人。在校生從117萬人增長到596萬人，分別佔全國普通高校招生數的53.1％和在校生數的44％，獨立設置的高職高專院校已經佔全國普通高等校總數的60.5％，成為與地方經濟發展最為密切的高教辦學機構。

　　“為我們安徽是農業大省，在正在處在一個工業化的上升時期，農業大省走向工業大省的時候，發覺我們缺乏高素質的工人，技能人才 高技能人才。”

　　由於市場對人才需求的結構性變化，高職教育和以往的高等教育培養模式也有所不同。“我們就和企業等於説在培養模式上我們就聯合培養，課程上我們打破了傳統的那種課程的設置模式，我們強調理論夠用就行，但是實踐能力要非常強。”

　　注重實踐，與用人單位建立密切地聯絡是高職教育培養模式的重要特點，也正是在特色辦學的摸索中安徽新華學院連續三年的一次性就業率都在95％以上。截止到2004年底，根據對28個省 市 自治區27.1萬名畢業生就業情況調查的有效統計，2004年 高職畢業生的平均就業率為93.34％，高職高專教育雖然説第一目標是為社會輸送技術型 操作型的人才，但高職畢業生也有續本和繼續深造的機會。

　　“從2003年開始，北京市開始搞這個專科接本科的試點，一直採用畢業生總數的15%

　　由學校推薦，就使得好學生有了更明確的方向。”

　　從2000年起，教育部與原國家計委財政部先後確定了67所院校作為示範性高職高專，技術院校的重點建設單位，力爭通過五年的努力，全國建設一千所左右，能夠覆蓋各個主要專業類的國家精品專業。

責編：英子