一日，一家長到校找俺，未開口淚滿襟，待到半包紙巾濕，方才啟唇吐真情：她的孩子看到“二診”成績後，告訴她考得不理想，傾訴了心中的苦悶後，説想跳樓！家長信以為真。

　　哎呀，原來如此，把俺的細胞嚇死好多——感冒都好了一大半。

　　各位家有高考生的家長，“二診”的成績各校已作了統計和排序，考生看到成績後，真是幾家歡樂幾家愁。愁的這部分同學的流行語言是“我想跳樓”、“打擊慘了”，這是考生用誇張的手法對沒有達到自己預期成績的一種自責，是不良情緒的一種宣泄，這樣，他們的壓抑、煩惱才會得到釋放，感到輕快。這通常是考生一種正常的情緒反應，應是一種好的現象，所以家長不必夜不成寐，心悸淚流。

　　這雖然是一種正常的現象，但卻不能不重視，家長和老師一定要及時溝通，相互配合，從不同的立場和角度，輸導好考生，穩定考生的情緒，減輕考生的心理包袱，讓考生輕裝上陣。

　　家長該怎麼辦？

　　孩子，我希望你過得比我好，儘快忘掉失敗的煩惱，我對你的要求並不高，只要認真拼搏過就夠了；失敗並不可怕，可怕的是走不出失敗的陰霾，這樣會使以後的情況越來越糟。

　　老師該怎麼辦？

　　分析考生的試卷：在得分的題中分析出考生的優點進行表揚，在失分的題中找出考生該得分卻又粗心大意失分的地方，已得分加上粗心的失分肯定大於現有的得分，幾科相加，考生總的分數將上升許多，基本上可到達考生的預期目標(甚至超過)，此時，考生的自信心會大增；再從考生確實不能得分的題目中分析原因，指出今後復習的方法。

　　分析考生高中各階段的學習態度：考試後經常發愁的大多數考生有一個共同的現象：高一、高二玩，進入高三才逐漸進入學習狀態，而高三階段的每次測試是一種綜合能力的考試，綜合能力的提升是需要時間和勤奮的。想通過短時間的努力收到立竿見影之功效，這在高中的學習中是很難的。而考得好的絕大多數學生在整個高中階段的學習都相當努力。

　　分析考生的心理：現在高三的學生，心理還不是很成熟。應該告訴他們，生命是可貴的，身體是脆弱的，從高樓跳下的歷程是不可逆的分解反應；考生應該鍛鍊自己抗打擊的能力、適應逆境的能力和承受失敗的能力，應該學會堅強、勇敢。

　　高三的考生們，成功了，與父母、朋友共享，不應飄飄然；失敗了，應一笑而過，不應苦悶和懦弱。 成都商報

責編：英子