新視角——新型教師期望被學生問“倒”

央視國際 (2005年03月24日 14:29)

　　新課改帶來教育新氣象，課堂主角由教師變成了學生；學生學習由被動變為了主動。課堂性質發生了質的飛躍，也出現了新的挑戰。

　　新課改倡導開放學習、師生互動，鼓勵創新。這使課堂充滿了生機，學生學習興趣高漲，思維活躍，奇思妙想也頻頻産生。這時候學生的問題便千奇百怪。這對教師提出了新的挑戰。要求教師不但專業功底深厚，課外知識也得廣泛，可所謂需上知天文下知地理，還需要博古通今。就像一班主任説的：“不懂NBA就難與好動的學生交流，不知F4就難與小女生産生共鳴……”這是工作需要，更是新時代提倡的“終身學習”的需要。可是，一個人的知識畢竟有限。這時，教師就面臨著一個問題：被學生“問倒”！

　　被學生“問倒”了怎麼辦？有過此經歷的教師都有體會——尷尬、不好意思、沒面子，這是人的正常反應。但對於新課程形式下的新型教師應該明白，被學生“問倒”正是課堂上的一閃光點，應抓住時機，適時引申，讓學生和自己同時得到提高。

　　被學生“問倒”了，首先不能死要面子，錯誤地認為很丟人。更不能欺瞞學生、用不確切甚至偽科學的知識應付學生，以維持所謂的自尊心。這不僅違背職業道德更會誤人子弟。應謙虛地承認此問題你確實不知。應對該生予以表揚，因為他可能已經對這一問題進行了深刻地分析、探究，並且産生了自己的獨特見解，而且形成了創新思維，這是當前教育中最珍貴、最渴望培養的一種能力或良好習慣。

　　被學生“問倒”後應順勢加以引導，與學生合作探究、蒐集資料、共同分析，最終共同與學生解決問題，培養學生科學研究素養和獨立解決問題的能力，並鼓勵學生的創新思維習慣。

　　因此，新時代的新型教師不但不應怕被學生“問倒”，而且應期望甚至於還要鼓勵學生把老師“問倒”，那將是新課程中珍貴的教學資源。

責編：蘭華 　來源：CCTV.com