教學環境與教學效果

央視國際 (2005年03月24日 14:04)

　　“學校無小事，事事皆學問；教師無小節，處處皆教育”,教學環境與教學效果有著密不可分的關係，如果能夠充分利用環境感染學生、啟迪學生、激發學生，教學效果要比教師喋喋不休地説教會好得多。

　　實踐是檢驗真理的惟一標準。經過實踐，在我的“我做石英鐘”課堂上充分體現出了環境與效果的關係。在教室大門的窗戶上，左邊是大家喜聞樂見的小鬧鐘圖形及一行英文“Do it yourself !”讓人感覺非常親切、接近生活，並告訴大家在這裡實踐學習的相關內容。右邊是一句體現我做石英鐘課程特點的話語：“輕鬆來實踐 快樂DIY ！”旨在消除學生的膽怯心理，使學生感覺到課堂氛圍的輕鬆，充分發揮自己的能力。其中中英文混合，一則體現課程綜合運用知識的特點；二則強調學生自己動手，體現課堂中的主體地位，對還未接觸到的課程産生神秘感和求知慾望。走進略帶“神秘”色彩的教室，黑板上方用非常醒目的紅字標示著“奇思異想 創意無限”，點明在創作過程中應堅持的一項原則，學生在思考其內涵時，不知不覺中便會開拓他們的創作思路，點燃創新思維的火花。除此之外，教室裏還裝飾著許多作品，有提倡環保的，有紀念我國加入世貿組織的，有提醒大家珍惜時間的，有提倡大家奉獻愛心的，還有為中國足球加油的等等。這些作品能夠開拓學生的思路，使學生能從中吸取精華，開拓自己的設計思路。環境的裝飾和通過環境給學生的引導，使學生産生了積極參與，勤於動手、動腦，樂於探索新知識的動力，何樂而不為呢？

　　興趣是學生産生靈感的基石，而直觀教學，不僅提高了學生的學習興趣，在創新方面還能起到拋磚引玉的作用。

　　觀賞到佈置在教室的老師、同學親手做成的各種藝術品，不禁會使學生思索，原來平淡的生活中居然處處存在著藝術，從而激起學生的好奇，去主動探究新事物，獲得新知識、新發現，在學習過程中主動探究。可見營造輕鬆愉悅的學習氛圍，會達到學生“樂學、善學、會學”的效果，更好的體現出了教學的藝術性。

　　環境的設置為激起學生學習興趣夯實了基礎，直觀的教學為拓展學生思維打開了思路，教學的藝術性又順應了時代的潮流，作為教師的我們何不就地取材，為學生營造一個自由發揮的舞臺，讓其真正成為知識的汲取者？

責編：蘭華 　來源：CCTV.com