怎麼也難忘記這樣的老師 （作者：裴華文）

央視國際 2004年09月20日 16:12

　　是這樣一位老師把我引上了舞文弄墨之路。

　　1984年，我從初中升入高中，我一直並不怎麼喜歡語文，尤其不喜歡魯迅，直到學習了《阿Q正傳》之後，一切才開始改變。

　　那一天第一節課就是語文，上課鈴早已響過，可還是沒有見到我們剛換上的新任語文老師，外面的雨下得越來越大，教室裏的空氣也不知怎麼有些凝重的意味，與其説同學們都在幹什麼還不如説他們都在不幹什麼……20分鐘感覺半個小時過去了的時候，教室的門終於被推開，渾身濕漉漉的張老師一邊用手攏著額頭上濕漉漉的頭髮，一邊訴説著他的狼狽——

　　對不起了，我親愛的同學們，説實話我本來覺得不會給你們耽誤課，好不容易回趟老家，可是偏偏天公不作美，你們知道這20里路我是怎麼走的嗎？苦哇！雨越下越密，風越刮越大，我這心裏越發著急，可是越急越不順利，腳下蹬車一用力，你猜怎麼了——自行車鏈子斷了！正所謂屋漏偏逢連陰雨，真是禍不單行，苦不堪言哪！心想今個兒是要誤事嘍，一想到要給你們誤課，我這個生氣就甭提了，沒辦法，車子不讓我騎了我也只好推著它走了。走著走著，我突然有些豁然開朗起來：假如是這車子擠住了鏈條卡住了輪子，我不是連推都推不成了——我總不能扔下我兩個月的積蓄不要了，扛也要扛回來是吧？雖然鏈子斷了，可不管怎麼説畢竟好歹不用我親自扛著它，而且更為重要的是，下坡的時候，我還能騎上滑行著走一程……想到這裡，我不由高興得笑出聲來。這就是説，阿Q精神無時不在。同學們，知道什麼是“阿Q精神”嗎？請閱讀課文《阿Q正傳》，……話音未落，鈴聲響起，大家在哄笑之中下課。然而熱烈的討論一直在持續。

　　20年過去了，我依然清晰地記得，愉快地回憶起張老師講授《阿Q正傳》，輕鬆地閱讀魯迅，即便現在從事的並非語文專業，卻能隨時自如地寫點什麼，這一切都緣自張慶亮老師那沒有任何硬體的過硬的教學藝術。無論時間怎麼變遷，世界怎麼改變，我都永遠記得這位純粹的語文老師。

　　不能忘懷的還有一位“語文數學老師”，我上高三時劉老師教我們數學，聽他的課，你肯定以為他是在教語文。所以，我們上學的時候，我們都不叫他劉老師，而是稱之為“語文數學老師”。

　　這不，第一堂課他便給我們講華羅庚、講蘇步青。講華羅庚的統籌方法、講蘇步青論學習語文的重要性。他説蘇步青教授在擔任復旦大學校長時，曾有過這樣的觀點：假使復旦有單獨命題自主招生的權力，招生考試的時候只考語文一科就行——因為只要語文學得好，語言理解能力、邏輯推理能力就強，對於數學命題的分析處理就會輕而易舉，沒有紮實的語文功底，就不可能有數學難題的迎刃而解。

　　之後的日子，我們便有了非同尋常的數學課——將√a2化簡叫做把a從根號底下“拖”出來；將|a|去掉絕對值符號叫做“扒”絕對值……數學課堂上經常地跳動著類似的活潑的文字，而且老師還總是把“拖”和“扒”等字眼兒加重語氣，伴著手勢，把音拖得老長，你想，在跟隨著老師一道使勁“拖”、用力“扒”的時候，還有誰會打瞌睡？

　　當初我們班存在一種比較流行的看法，大家都普遍認同所謂“文強必理弱，理弱必文強”的觀點，是我們敬愛的“語文數學老師”用他那獨有的生動的課堂語言，潛移默化改變了這一切，在他的影響下，多數人走的是一條文理兼備的成才之路。

　　富有特色的老師才能教出有特長的學生，這樣的老師也最難被忘記。