近日，各大媒體報道了貴州省黔南布依族苗族自治州三都水族自治縣羊福民族學校殘疾代課教師陸永康38年跪著教書的感人事跡。敬佩之餘，人們對農村教師隊伍的現狀也不能不感到憂慮。建設社會主義新農村，教育要先行，搞好農村義務教育的關鍵是教師。在免費義務教育實施後，農村師資情況將成為制約教育發展的關鍵因素。因此，建設一隻穩定的高素質農村教師隊伍是發展新農村教育的迫切需要和重點。

　　農村教育是我國整個教育體系中的薄弱環節。我國城鄉教育差距，除了資金投入的差距，最主要的還是教育資源配置不合理以及城鄉教師的素質、待遇之間的差距。收入低、工資被拖欠、工作量大、負擔重、沒有學習培訓機會、默默奉獻，是農村教師的寫照。如西部地區代課教師有50.6萬人，每月只有40塊錢，一些代課教師不得不兼顧農業勞動，半農半教。由於基本運行經費都難以保證，有些偏遠山區學校只能處於維持狀態，教師很難有出外學習培訓機會，造成農村教師整體素質偏低，教學質量不高，造成師資力量不足、骨幹教師隊伍不穩並大量流失等問題，成為影響農村教育發展的重要因素。要努力縮小這個差距，改變這種狀況，核心問題就是要提高農村教師隊伍的質量，促進教育均衡發展。

　　溫家寶總理在政府工作報告中指出，將農村義務教育全面納入國家財政保障範圍，完善農村中小學教師工資經費保障機制。各級各類學校都要全面推進素質教育，要培養一支德才兼備的教師隊伍，造就一批傑出的教育家。義務教育法修訂草案也特別強調要進一步加強農村教師的隊伍建設，提出農村教師的工資水平應該不低於或者相當於當地公務員的工資水平。所有這些措施，將使得廣大農村教師的待遇在“十一五”時期有一個大幅度的提高並有了法律保障。

　　加強農村教師隊伍的建設，國家也採取了切實的措施。一是加強教師培訓，發展教師教育。校本培訓是當前農村教師提高整體素質，符合農村學校實際的行之有效的途徑，要充分利用本校和本地區的教育資源，強調教師的自主學習，強調問題解決，走出去、請進來，開展豐富多彩的教科研活動，實現教師的專業發展，提高農村教師實施新課程的能力和水平。二是組織大量志願者赴西部農村擔任教師，由中央政府投入部分資金，在農村特別是在偏遠地區設立一些教師的特色崗位，來招募一批有志於農村教育的青年。三是教育部門有計劃地組織城鎮教師到農村任教，引領農村教師的專業發展，提高他們的整體素質。四是啟動“農村學校教育碩士師資培養計劃”，在具有推薦免試研究生資格的大學中，選拔部分優秀應屆本科畢業生，通過學校培養和實踐鍛鍊，為邊遠貧困地區農村學校培養教育碩士師資，等等。只要這些有力措施落實到位，人們相信，在“十一五”時期農村教師的質量必將有較大的提高，從而為新農村建設提供智力和人才支撐。

　　百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。沒有高質量的農村教師，就不可能有高質量的新農村教育。讓我們乘著建設社會主義新農村的東風，建設一隻穩定的高素質農村教師隊伍，迎接新農村教育的春天，為建設社會主義新農村培養大量的棟樑之才。

責編：肖闊