| 日本歷史教科書問題的由來 |
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| 2001年04月03日 16:24 |
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戰後日本首次出現教科書問題是1955年8月，當時的民主黨提出“教科書問題令人擔心”，對戰後教育改革表示不滿，蓄意恢復戰前的教育制度。1956年，日本政府頒佈了《地方教育行政組織和管理法》，廢除了《教育委員會法》，把教育委員民選制改為任命制。這實際上排除了日本當局恢復舊教育體制的主要障礙。1958年日本又對教科書審定基準規定的內容進行了修改，為日後刪改教科書埋下伏筆。
60年代和70年代，都有右翼勢力代表人物鼓吹戰前教育，日本右翼思潮進一步抬頭。1982年是日本篡改教科書的高潮。當時，日本文部省對送審的高中二、三年級的歷史教科書進行了修改，例如把對別國的侵略一概稱為“進入”，把對中國的全面侵略改為“全面進攻”，並對南京大屠殺等歷史事實進行淡化或刪改。日本此舉激起了深受日本侵略之苦的亞洲國家和人民的強烈憤慨，也引起了日本朝野有識之士的反對和批評。迫於國內和海外的壓力，日本政府不得不公開表示要對歷史教科書存在的問題進行糾正。然而1986年再次發生篡改教科書問題，送審的《新編日本史》把日本發動的太平洋戰爭，説成是從歐美列強統治下“解放”亞洲的戰爭。而日本文部省竟然把這本教科書審定為“合格”，此事再次激起亞洲各國人民的強烈憤慨和聲討。
日本篡改教科書決不是偶然的，有着深刻的歷史和社會背景。二戰結束後，佔領日本的美國對日本教育曾經進行了改造，沉重打擊了妄圖恢復和繼續推行軍國主義教育的右翼勢力。其改造措施包括：要求日本修改教育內容，禁止傳播軍國主義思想；對教員進行甄別，把軍國主義分子和反對佔領軍政策者清除出學校和教育機關；不準學校及教育機關參加祭祀和參拜神社活動；針對日本政府通過國家審定教科書制度把軍國主義思想塞進教科書的做法，佔領軍還下令停開了修身、歷史和地理課。這些措施有力地限制了日本軍國主義教育的發展。但是，伴隨美國對日政策的轉變，日本教育領域內右傾思潮又重新抬頭。
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