央視網消息（焦點訪談）：現在，秋季新學期已經開學，不少人已經注意到，小學一年級和初中一年級都使用了新教材，包括《道德與法治》《語文》和《歷史》。這三門課使用的是教育部組織編寫的義務教育三科統編教材，這次修訂也是2017年三科統編教材投入使用以來的首次修訂。那麼，為什麼要修訂教材？新教材有哪些變化？又該如何用好新教材呢？

這是開學後的第一堂語文課，全國各地小學一年級都使用了新修訂的統編《語文》教材進行授課。

北京市海淀區翠微小學語文教師王虹：“拿到教材之後，我們心裏特別踏實，發現這個教材進行了一些恰當的增、刪、調、並。（一年級上學期）識字量上原來是300個，現在280個，還有一些對學生理解起來有一些難度的課文，也進行了刪減或者調整。”

福州教育學院附屬第二小學副主任、語文教師溫幼萍：“降低了難度，拼音拉長了學習時間，整個學習坡度降低了，更方便老師對孩子們作幼小銜接。”

除了語文課堂，小學一年級道德與法治課堂也使用了修訂後的新教材。

北京市海淀區翠微小學道德與法治教師孔佳：“我關注到教材《道德與法治》從語言表達到課題立意都以積極引導、正面教育為視角，潛移默化地對學生進行正向引領。”

除小學一年級外，初中一年級學生的歷史、道德與法治、語文三科也使用了新修訂的統編教材。

北京市第五十七中學語文高級教師都春霞：“語文教材每個單元後新增了一個閱讀綜合實踐，我覺得有利於增強學生的綜合閱讀實踐能力。” 

北京市第五十七中學初中歷史教師張劍：“歷史教材有一個時間線的概念，讓學生學完這一單元以後能明確知道，這一個單元、這一課在整個歷史長河裏面時間位置是什麼。”

道德與法治、語文、歷史這三個學科使用的是由教育部組織編寫的義務教育統編教材。

2017年秋季，三科統編教材在全國正式投入使用。使用7年來，這是首次進行修訂。

歷時兩年多，三科統編教材已經完成修訂工作。今年秋季學期，修訂後的教材在小學一年級和初中一年級投入使用；2025年，小學一、二、三年級和初中一、二年級使用；2026年，義務教育階段所有年級全部完成替換。

那麼，為何要修訂呢？

教育部教材局副局長劉宏傑：“近些年，習近平總書記多次對教材工作作出重要的指示批示，黨的二十大報告明確提出要加強教材建設和管理。三科統編教材建設就需要落實這些要求，進一步強化國家事權，充分體現黨和國家的意志；第二個背景是深化教育綜合改革，2022年，教育部印發了修訂後的義務教育課程方案和課程標準；第三個背景是社會各界對提高教材質量提出了新的期盼。”

質量是教材的生命線。為了加強編寫力量，強化對修訂工作的統籌協調和把關，此次修訂在主編負責制基礎上，分學科組建了教材編委會。

編委會負責進行教材的宏觀設計、框架規劃，修訂組進行具體的落實和編寫。這樣的設置使得教材中的每一處改動都考慮到思想性、科學性、適宜性。

新修訂的教材突出特點之一是具有鮮明的時代性。

比如，七年級下冊《語文》教材新增一篇講述黃文秀事跡的文章《青春之光》，這是一篇專為新教材創作的課文。

義務教育語文統編教材編委會主任、北京師範大學文學院教授王立軍：“確定了要撰寫一篇反映黃文秀先進事跡的選文，用青年人的形象去打動學生。因為青年人的形象更貼近學生的實際，更易於讓學生理解，更能夠感染學生。”

義務教育階段《語文》教材全套共新增體現社會主義先進文化的選文20篇，尤其是注重選取反映新時代歷史性成就、歷史性變革的課文。

王立軍：“九年級上冊選入了習近平總書記在2018年全國教育大會上的一篇講話，《培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人》，通過這篇文章來表現黨和國家對青少年成長成才的希望；另外還選取新時代航天英雄、科學家精神、教育家精神等方面的一些經典選文。”

時代性在《道德與法治》教材中也有清晰的體現，新教材中突出新時代教育主題，加強黨的創新理論最新成果的學習，以激勵廣大學生牢記使命、學以報國。

北京史家衚同小學副校長郭志濱：“不僅要教孩子有道德修養，有責任意識，還要有政治認同，有家國觀念。我們作為老師育人，育孩子，育心，育的是什麼？育的是我們民族的文化，育的是我們對國家的認同和歸屬感。”

在反映時代性的同時，新修訂教材還強調對革命傳統文化和中華優秀傳統文化的傳承與發展，這也是新修訂三科教材的突出特點。

在《道德與法治》教材中，課程的設置引導學生在日常生活中增進對中華優秀傳統文化的認識。

義務教育道德與法治統編教材編委會主任孫蚌珠：“為了讓學生循序漸進地了解中華優秀傳統文化，堅定文化自信，在二年級有‘傳統美德我弘揚’，四年級有‘博大精深的中華優秀傳統文化’，七年級有‘傳承中華優秀傳統文化’，這樣層層遞進。”

此次修訂的《歷史》教材中，更加系統地呈現中華5000多年文明史，充實了中國古代思想文化成就和科技成果內容。

義務教育歷史統編教材編委會主任張海鵬：“講中國歷史上每一代有多少著名的思想家，有多少著名的政治家、軍事家、戰略家、科學家，對人類有貢獻的發明創造、文學藝術。這就是告訴我們，中華的文化是優秀的，是值得我們熱愛的。”

另外，《歷史》教材中修訂的內容也體現了對中華文明探源工程最新成果的充分反映，依據考古發現的成果，增加了藍田人和鄖縣人的介紹，重點介紹良渚古城和陶寺古城，進一步講述形成多元一體的中華民族的史實。 

張海鵬：“最近二三十年以來，學術界研究的成果，我們文明的起源是有實實在在的根據的，是有大量考古成果作為根據的。從古人類到現代人，到五千年前的先民，他們是怎麼推動生産力的發展，一直髮展到早期國家的出現，我們過去沒有講清楚，今天有條件把它講清楚了。”

新修訂的語文教材在針對傳統文化方面也作了進一步的提升，編者們對教材中的古詩文逐篇進行校勘，選取更為權威的版本，調整完善註釋。義務教育階段9個年級的《語文》教材共選入中華優秀傳統文化有關選文353篇。

義務教育語文統編教材編委會主任溫儒敏：“對於學生來説，他的三觀在打基礎，在形成階段，讓他們接觸了解傳統文化經典以外，對革命文化、當代社會主義文化方面有一定的了解和認識，要通過春風化雨、潤物無聲，發揮以文化人，熏陶、感悟，起到教育的作用。”

北京市第五十七中的一節道德與法治課上，關於開啟初中生活的討論中，不僅有理論學習，還有行動的討論。初中《道德與法治》教材新增“單元思考與行動”的板塊，通過創設情境和實踐活動，幫助學生把所學的內容運用到實踐中，做到知行合一。

北京市第五十七中學初中道德與法治教師鄧昕：“新教材和新課標的匹配程度更加緊密了，突出了核心素養裏重視實踐這個環節，讓學生們從理論課堂走到社會實踐。”

通過板塊和欄目的調整與增加，體現先進的教育理念，這也是本次教材修訂的一項主要內容。

2022年，新課標提出強化課程綜合性和實踐性，著力發展學生的核心素養。新修訂教材中板塊的設置和調整，也符合這樣的目標。

新修訂《語文》教材中，小學年級增加“梳理與交流”板塊，初中年級增加“閱讀綜合實踐”，調整了寫作專題。

溫儒敏：“語文的核心素養就是四個方面，一是語言文字運用，二是提高思維能力，三是審美能力，還有一個文化自信。這次修訂更加突出了，更加增強了。”

為了更好地檢驗教材的適宜性，2023年下半年，教育部在全國範圍內組織550多所學校、2000多名教師、10萬多名學生開展試教試用，組織500名中小學骨幹教師和教研員進行精細審讀。北京芳草地國際學校的語文教師試教了六年級下冊的第一單元。

北京芳草地國際學校的語文教師田楊意：“這個板塊改完之後，孩子們還是很喜歡的。這個過程中要訓練語言能力，要寫，同時要説。核心素養裏面語言表達，同時還要進行梳理歸納整理，思維的表現，對孩子語文素養、核心素養的提升有顯性價值。”

在試教試用的環節，一線教師們還結合教學的實際情況提出意見建議，這些內容也被整合進教材修訂內容中，以增進教材的適宜性。

北京中學歷史教師王良：“考慮到初中生的接受能力和實際學習情況，我們建議編者在不失學術性的前提下，更加易於讓學生理解。”

內蒙古赤峰市紅山區第十二小學道德與法治教師孫瑩瑩：“在試教的過程中，老師們發現教材中有個別圖片底下的圖注不能清楚地反映圖片主題，我們也提出了相應的修改建議，發現教材已經根據我們的意見進行了修改和調整。”

教材體現國家意志，而三科統編教材更是極其重要。發行之前，三科統編教材經過了多輪嚴格審核，以此來保證政治性、科學性、適宜性。

課程教材研究所副所長莫景祺：“我們依託大中小學德育一體化、語文、歷史、思想政治四個專委會進行審核，達到19個輪次，先後有211人次的專家參加了教材審核。專家委員會審核通過以後，按照程序要報國家教材委員會進行審核。”

教育部教材局副局長劉宏傑：“三科教材是立德樹人的核心教材，這次修訂就是深入推進用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材，以此教育引導學生打好中國底色、堅定理想信念，進一步增進愛黨愛國愛社會主義的情感，增強建功新時代的能力和本領，築牢做社會主義建設者和接班人的根和魂。”

“教材是傳播知識的主要載體，體現著一個國家、一個民族的價值觀念體系，是老師教學、學生學習的重要工具。”為了用好新教材，教育部已經開展了骨幹教研員國家級示範培訓，各地也已完成授課教師全員培訓。教育部表示，教材投入使用後，將持續開展教材使用監測，組織編審專家深入一線進行回訪，聽取社會意見，提高教材質量。澆花澆根，育人育心。新學期新教材，也將打開立德樹人、育心鑄魂新境界。