在寧波鄞州區鄞州區五鄉鎮逸夫中學，有個班主任老師經常用一些“奇招”來整治學生。比如，除了對違反校規、班規的學生進行罰款外，學生做錯題時，要把“1+1=2”罰抄10000遍。為了完成老師的這種懲罰作業，有的學生從下午5點一下課就開始抄，直到晚上11點才抄完，期間連飯也沒時間吃。 (4月20日《現代金報》)

　　應該説，學生做錯作業是很正常的現象，誰也不敢説自己當學生時一題不錯。然而，如果做錯題目就要被罰抄萬遍“1+1=2”，哪個學生能接受呢？做老師的，可曾想過學生抄寫萬遍“1+1=2”時的感受呢？這種惡意懲罰學生的做法，除了嚴重挫傷學生敏感的自尊，打擊他們探究知識的積極性，增加他們對學習生活的恐懼外，還暴露了那位班主任老師教學方法的簡單、教學態度的粗暴和對待學生的冷漠。讓人難以置信的是，在校長眼裏，這個班主任老師居然還是一位“工作還很負責”的“學校先進工作者”。

　　罰學生抄萬遍“1+1=2”，只是一個極端的例子，不太常見。但是，不尊重學生、不理解學生、不體察學生的心理感受，動輒用各種各樣的手段體罰學生，或變相體罰學生，卻是很多老師常犯的錯誤。一個老師，如果缺乏起碼的愛心，沒有必備的教育理性和教育智慧，只知道用罰抄、打罵等有違教育規律的蠻幹方法，來解決教學工作中的問題，必然會使師生感情弱化，師生關繫緊張，最終也會使教書育人這個稱號蒙垢。

　　特別值得一提的是，教育基本上是一個不可逆的工作。學生寶貴的學習光陰如果耽誤了，要從頭再來，重新開始，它給一個人成長經歷中造成的損失，將難以估計。不知那位罰學生抄寫萬遍“1+1=2”的老師，可否明白這其中的道理。(作者：丁仁能)

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責編：劉雅虹