中國青年報消息： 有這樣一個“擂臺賽”。“參賽”的一方是全國中等職業學校畢業生就業率，2000年，中職就業率為85．4％，此後連年遞增，到2004年已經達到95．4％；參賽的另一方是全國高等職業院校畢業生就業率，2003年是56％，2004年達到61％，2005年又增長了一個百分點，達到62％。

　　參賽雙方有一個共同點：無論是中職還是高職，就業率都在逐年上升。可是與中職相比，高職的就業率低了30多個百分點。很多人對此不理解：都説現在急需技能人才，尤其是高級技能人才，為什麼高職的就業率反而不如中職呢？

　　“這個原因很複雜。”教育部副部長吳啟迪今天在教育部召開的關於職業教育的新聞發佈會上這樣表示。

　　不可否認的一個大背景是，職業院校畢業生的就業形勢一年比一年好。

　　吳啟迪以中職為例，在經濟比較發達的地區，比如浙江省，很多企業意識到，企業的發展需要各種層次的人才，更需要的是技能型人才，很多崗位中等學歷人才是完全可以勝任的。企業不再高喊“學歷越高越好，學位越高越好”的口號，也不再動輒就表示要招多少博士生、碩士生或者本科生。中職畢業生越來越受歡迎。

　　“用人單位的人才需求回歸理性是一個重要原因。”吳啟迪説。

　　可為什麼高職院校的就業率還是比較低呢？

　　“第一個原因是因為高職院校辦學時間不長，社會認可度比較低。”教育部高教司副司長葛道凱在今天的發佈會上這樣解釋。

　　相對於成熟的中等職業教育體系，中國的高等職業教育始於1980年。從誕生的那一天開始，一直到2000年，高等職業教育就一直在為生存而奮鬥。實際上，直到1999年，高等職業教育在教育體系中的地位才被正式確定。

　　儘管有了正式的身份，高職面臨的形勢依然不好。葛道凱形容高職形勢有三個不好：第一是學生不願意讀，第二是畢業生就業相當困難，第三是因為社會不重視，學校的校長和老師怨言都很多。

　　“2004年的就業率是61％，今年是62．1％，這個數字不高。可如果再往前比，就業率更低。這有一個發展的過程。”葛道凱説。還有一點不應該被忽視，就是高職院校就業率在提高的同時，學生的規模也在不斷擴大。

　　第二個原因則是來自方方面面，比如學生的就業願望問題。葛道凱曾經與一些學生座談，有一部分高職學生表示畢業以後希望有機會進一步升學或者是緩一段時間再就業。

　　結構性問題是第三個原因。而這個原因不是教育一個部門能夠解決的。

　　雖然面臨的困難不少，但從2000年開始，高職教育領域出現了明顯的變化。

　　葛道凱感受最明顯的就是氛圍變了。之前他去學校，學校的老師、領導都是唉聲嘆氣，覺得辦職業教育沒有前途。現在去則是另外一種情緒：領導和老師們充滿自信，認為自己的路子走對了。他們甚至和一些本科學校比：“我們的就業率比本科院校要好”。

　　辦學思路更加明確了。教育部提出了“以服務為宗旨、以就業為導向、走産學研相結合的道路”。對於這句話，每個學校的落實方式都不相同。葛道凱説，各個學校結合自己的實際情況創造了很多辦學模式，有的模式是我們能想到的，有些則是我們根本沒有想到會有這樣的辦學模式。

　　社會氛圍也發生了變化。公眾逐漸認識到職業教育的重要性。

　　高職院校也呈現出一些好的趨勢。葛道凱剛從江西回來。他走訪了幾所高職學校，就業率都在在90％以上。有兩個省份今年高職的平均就業率就超過了普通本科。

　　高職正在努力突圍，還希望有更好的作為。“有了這樣的基礎，我們就要借職教會的東風，下一步繼續推進職業教育的改革，包括技術能力建設、師資隊伍建設、品牌建設等等。”葛道凱説。

　　從明年開始，教育部計劃對高等職業教育實施“卓越計劃”。葛道凱介紹，卓越計劃就是希望在全國建設100所有特色、有實力，能夠代表高等教育職業院校發展方向的學校。所謂發展方向，一是希望通過100所學校可以帶動更多的學校，從而確立高等職業教育的整個品牌；二是希望通過“卓越計劃”的實施帶動所有學校都確立品牌意識和質量意識；三是希望通過這100所學校帶動整個高等職業教育教學改革的不斷深化，讓他們走在前頭，闖出一條路子供其他學校借鑒。

　　“説了這麼多，是不是對目前的61％、62％就滿意了？”葛道凱説：“我們是不滿意的。我們希望進一步提高學生的就業率，更主要的是為我們的畢業生具備上崗能力提供相應的教育。”

責編：馬芳